新工科建设中的课程思政：水质工程学教学改革显成效

新工科建设中的课程思政：水质工程学教学改革显成效

随着新工科建设的深入推进，如何在专业课程中有效融入思政元素，培养既具备专业能力又富有社会责任感的工程人才，成为高校面临的重要课题。水质工程学作为环境工程领域的重要课程，其课程思政改革尤为关键。本文以东南大学能源与环境学院副教授吴义锋的教学改革实践为例，探讨新工科背景下水质工程学课程思政改革的路径与成效。

新工科建设旨在培养适应新时代需求的高素质工程人才，但当前仍面临诸多挑战。电子科技大学校长曾勇指出，新工科建设存在普惠难、贯通难、跨界难、融合难等四大痛点。为破解这些难题，高校需要构建系统性、整体性的人才培养体系，推进课程体系创新，打破学科壁垒，实现科教融合。

课程思政并非传统意义上的思政课程，而是将思政教育融入专业课程教学中，实现专业教育与思政教育的协同发展。课程思政的核心在于帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观，培养他们的社会责任感和使命感。与传统思政课程相比，课程思政更强调专业课程中的思政教育功能，通过专业课教师的教书育人意识，结合专业特点，创新教学方法，构建完整的思政教育生态体系。

吴义锋副教授在水质工程学课程思政改革中，积极探索将专业教育与思政教育有机融合的路径。他主持的《环境工程设计基础与方法》、《水环境生态工程设计技术》等课程，均被列为校级课程思政示范课程。在教学过程中，他注重将科研项目与课程思政相结合，通过实际案例引导学生理解水质工程在环境保护中的重要作用。

例如，在讲授水环境生态工法时，吴义锋副教授结合自己主持的“尾水人工湿地”、“农村生活污水治理”等科研项目，引导学生思考如何运用专业知识解决实际环境问题。他强调，作为环境工程专业的学生，不仅要掌握技术知识，更要具备强烈的社会责任感和环保意识。

吴义锋副教授的课程思政改革取得了显著成效。他指导的学生多次在国家级节能减排竞赛中获奖，其中2020年指导的本科生论文还获得了全国高校环境类优秀毕业论文奖。这些成果充分体现了课程思政在培养学生综合素质方面的积极作用。

吴义锋副教授的成功经验表明，课程思政改革需要教师具备强烈的育人意识，能够将思政教育自然融入专业课程教学中。同时，学校管理层的支持和激励机制也是推动课程思政改革的重要保障。

面对新工科建设的新要求，水质工程学课程思政改革仍需不断深化。未来，应进一步加强跨学科人才培养，推进科教融合，构建更加完善的课程思政体系。同时，还需不断创新教学方法，利用现代信息技术手段，增强课程的吸引力和实效性。

总之，新工科背景下的水质工程学课程思政改革，不仅是提升学生专业能力的重要途径，更是培养具有社会责任感和创新精神的高素质工程人才的关键。通过持续的改革与创新，我们有望为国家输送更多符合时代要求的优秀工程人才。