差生心理健康问题频发，专家呼吁构建家校社支持体系

差生心理健康问题频发，专家呼吁构建家校社支持体系

在中国教育体系中，差生群体面临着巨大的心理压力。他们不仅承受着学业上的挫折，还面临着家庭和社会的多重期待。近年来，差生的心理健康问题日益凸显，亟需引起学校、家庭和社会的广泛关注。

差生在学业、家庭和社会关系中遭遇多重压力，容易产生各种心理健康问题。据UCLA Health的研究显示，中国教育体系的竞争压力和家庭期望给学生带来巨大心理负担，导致心理健康问题日益严重。具体表现为：

• 自卑感：长期的学业失败经历使差生自我评价降低，产生强烈的自卑感。他们往往认为自己“一无是处”，对未来失去信心。

• 焦虑情绪：面对学业压力和家庭期望，差生常常感到焦虑不安。他们担心考试成绩、害怕被批评，甚至对未来产生恐惧。

• 孤独感：由于学业表现不佳，差生在学校中容易被边缘化，缺乏朋友和社交支持。这种孤独感进一步加剧了他们的心理问题。

• 叛逆行为：面对压力和挫折，部分差生可能会采取叛逆行为，如逃课、打架等，以此作为应对机制。

学校和家庭在支持学生心理健康方面扮演着至关重要的角色。教育部等十七部门联合印发的《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》明确提出，要构建家校医社协同合作的心理健康支持体系。

• 学校的责任：学校应为学生营造良好的心理健康教育氛围，设立心理咨询室，积极开展心理训练活动，提高教师心理素质，改变落后的教育教学方法和观念。同时，学校还应丰富课程设计，充分利用体育、艺术、劳动教育的强心、润心、健心功能。

• 家庭的责任：家长应树立科学养育观念，改善家庭教育方式。北京第二实验小学党委副书记、校长芦咏莉指出，当下家庭养育行为缺失、家庭养育观念非理性问题比较明显，家庭教养能力亟待提高。家长需要调整期望，将孩子的幸福与学业成就并重，开放沟通并培养重视努力而非成就的生长心态。

以县级职校为例，由于办学条件较差、教育教学观念和方法落后，学生容易产生心理健康问题。例如，一些教师仍然将学习成绩作为评价学生的唯一标准，忽视了学生的心理需求。针对这些问题，县级职校应采取以下措施：

• 营造良好的教育氛围：通过宣传和教育，让学校、家庭、社会都重视学生的心理健康。

• 设立心理咨询室：为学生提供专业的心理咨询服务，帮助他们解决心理困扰。

• 开展心理训练活动：通过学生轮流做班干、参加社会实践和野外生存活动等方式，锻炼学生的意志力和适应能力。

• 提高教师心理素质：教师应学习心理健康知识，掌握心理辅导技巧，尊重和关爱每一位学生。

面对差生心理健康问题的严峻形势，我们呼吁社会各界共同努力，为他们创造一个健康、和谐的成长环境。具体建议如下：

• 建立心理健康支持体系：学校应设立心理健康教育中心，配备专业心理咨询师，定期开展心理健康课程和活动。

• 开展心理健康教育：通过主题班会、讲座等形式，普及心理健康知识，提高学生的心理调适能力。

• 提供专业咨询服务：建立心理危机干预机制，为有需要的学生提供及时的专业帮助。

• 改善家庭教育方式：通过家长学校、亲职教育等方式，提升家长的养育能力，营造良好的家庭环境。

• 加强社会支持：社会各界应关注差生心理健康，通过公益项目等形式提供心理援助和服务。

差生的心理健康问题是一个复杂的社会议题，需要学校、家庭和社会的共同努力。让我们携手为这些孩子创造一个充满关爱和支持的成长环境，帮助他们走出心理困境，重拾自信和希望。只有这样，我们才能真正实现教育的初衷——培养身心健康、全面发展的人才。