“双减”之后，古代“易子而教”理念重焕新生
“双减”之后，古代“易子而教”理念重焕新生
2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，标志着“双减”政策正式实施。该政策旨在有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，促进学生全面发展和健康成长。具体措施包括全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担；提升学校课后服务水平，满足学生多样化需求；全面规范校外培训行为，构建教育良好生态。
“双减”政策的实施，不仅改变了学校的教学模式，也对家庭教育提出了新的挑战和要求。在这一背景下，古代教育智慧“易子而教”重新进入人们的视野。这一理念提倡通过交换子女进行教育，以避免家庭教育中的矛盾，促进孩子全面发展。在现代社会，这一理念可以理解为通过家庭间的教育合作与交流，实现教育资源的共享和互补。
南京审计大学金审学院的调查显示，尽管70.83%的家长对“双减”政策表示满意，但仍有64.17%的家长担心政策会影响孩子的学习效果或进度。同时，46.25%的受访者表示在“双减”政策之后在孩子教育方面投入了更多资金，这表明家长对教育的重视程度并未减少，反而在寻求新的教育方式。
当代家庭教育面临着诸多挑战。一方面，过度关注成绩导致教育与社会现实脱节，另一方面，家庭教育的缺失成为教育改革的重要障碍。许多家庭存在溺爱现象，导致孩子自我调节能力缺失，难以培养正确的价值观。在这种背景下，“易子而教”理念的现代实践显得尤为重要。
“易子而教”在现代的实践，可以借鉴阳明心学中“知行合一”的思想。王阳明强调，真正的“知”必须通过实践来体现，知识和行为必须合一，才能达到道德与智慧的提升。在家庭教育中，这要求家长不仅要传授知识，更要通过实际行动来引导孩子，培养其自主学习和解决问题的能力。
例如，一些教育机构已经开始探索新的教育模式。宝苗教育结合芬兰教育课程与纲要，设计了多维度课程，包括逻辑思维、写作能力和语言表达等，同时注重兴趣与知识的结合。这种教育模式不仅关注孩子的学习成绩，更重视其综合能力的培养，与“易子而教”的理念不谋而合。
然而，实施“易子而教”也面临不少挑战。首先是家庭间的信任问题。在现代社会，家长对孩子的安全和教育质量非常关注，如何建立家庭间的信任成为一大难题。其次，孩子的适应能力也是一个重要考量。不同家庭的教育方式和环境差异较大，孩子在转换学习环境时可能会遇到适应困难。
为了解决这些问题，可以采取以下措施：
- 建立社区教育合作平台：通过社区组织，建立家庭教育合作平台，让家长之间可以相互了解和选择合适的教育伙伴。
- 设计过渡期教育方案：在孩子转换学习环境时，设计专门的过渡期教育方案，帮助他们更快适应新环境。
- 加强家庭教育指导：通过专业机构和专家，为参与“易子而教”的家庭提供教育指导，确保教育质量和效果。
“易子而教”作为一种古老的教育智慧，在“双减”政策背景下重新焕发了生机。它不仅能够有效缓解家庭教育中的矛盾，还能促进教育资源的共享和互补，助力孩子全面发展。面对教育改革带来的挑战，家长和教育者应积极借鉴传统教育智慧，探索适合当代社会的教育新模式。