鼓励性评语+非言语沟通：这位班主任让后进生逆袭

鼓励性评语+非言语沟通：这位班主任让后进生逆袭

“老师，我这次数学考了90分！”小明兴奋地拿着试卷跑到班主任张老师的面前。要知道，就在几个月前，小明的数学成绩还徘徊在及格线附近。是什么让小明发生了如此大的转变？答案就在张老师的“神操作”中。

张老师深知，对于成绩暂时落后的学生来说，一句鼓励的话语往往比严厉的批评更有力量。他从不吝啬自己的赞美之词，总是能发现每个学生的闪光点。

“小明，虽然这次数学只考了58分，但我注意到你在应用题部分有了明显的进步，继续保持这种势头，相信你会取得更好的成绩！”

“小红，你的作文语言优美，想象力丰富，如果能在结构上再下点功夫，一定会写出更精彩的文章。”

除了言语上的鼓励，张老师还善于运用非言语沟通来传递对学生的支持。一个肯定的点头、一个鼓励的眼神、一个轻轻的拍背，都能让学生感受到老师的认可和期待。

在课堂上，当学生回答问题时，张老师总是面带微笑，用专注的眼神注视着他们，让学生感受到自己被重视。当学生遇到难题时，他会走到学生身边，轻轻拍一下学生的肩膀，用眼神传递“我相信你能行”的信息。

为了激发学生的学习动力，张老师还喜欢在评语中引用名人名言。这些简短而富有哲理的话语，往往能给学生带来深刻的启发。

“小刚，你最近的进步让我想起了爱迪生的一句话：‘天才是1%的灵感加上99%的汗水’。只要你继续努力，一定会有更大的突破。”

“小芳，老师相信你有能力克服眼前的困难。正如海伦·凯勒所说：‘信心是命运的主宰’。”

在张老师的班级里，每个学生都感受到了来自集体的温暖和支持。他定期组织各种班级活动，如知识竞赛、读书分享会、小组合作项目等，让学生在团队合作中互相学习、共同进步。

渐渐地，班级的学习氛围变得越来越浓厚。学生们不再害怕失败，而是把每一次挫折都看作是成长的机会。他们学会了相互鼓励，共同面对挑战。

在张老师的带领下，班级的整体成绩有了显著提升。更重要的是，学生们的学习态度发生了根本性的转变。他们从被动接受知识变为主动探索，从害怕失败变为勇于尝试。

小明就是其中的典型代表。在张老师的鼓励和引导下，他不仅克服了数学学习的困难，还激发了对科学的兴趣，成为了班级里的“小科学家”。

张老师的“神操作”不仅赢得了学生和家长的赞誉，也为其他班主任提供了宝贵的借鉴经验。他用实际行动证明了：教育不是简单的知识传授，而是一场点燃心灵、激发潜能的旅程。在这个旅程中，每个学生都有可能成为自己的“学霸”。