中职生心理特征与教育对策：专家建议“四结合”

中职生心理特征与教育对策：专家建议“四结合”

教育要符合青少年心理发展规律，要符合受教育对象的实际。只有深入了解学生心理发展规律及心理特征，才能真正实现因材施教，提高教育效果。

教育心理学、青少年发展心理学认为：教育要符合青少年心理发展规律，要符合受教育对象的实际。

我们面对的学生，其心理特征除基本上与普通高中生相同之外，还具有自身的特点，如，心理成熟滞后；目标激励较弱；环境敏感；从众心理；自尊与自卑并存；自我至上；“敌对”意识较强；目标与情感的专注度低；意志力弱；心理状态不稳定，等等。

上述心理特征决定了我们的教育要做到“四结合”：

1、爱与严结合。爱就是通过大爱帮助学生重拾信心重塑人生；严就是通过三年期全天候准军事化管理，帮助学生养成良好的综合素质。

2、情与理结合。情就是我们的教育应该是立体的充满情感的，而不是干瘪的枯燥的乏味的，“动之以情，晓之以理”，“感人心者，莫先乎情”，“人是情感的奴隶”，这些都说明情感教育重要性；理就是明理，向学生讲清楚道理，不能压制强迫。

3、虚与实结合。虚就是我们从精神层面给予学生的东西，比如小说、电影、媒体、教材上的英雄、伟人、人才（大国工匠等）、各类模范人物的事迹，这些十分重要的；实就是我们要在学生身边寻找各类榜样与标兵号召大家学习，同时我们还要创设教育情境，让学生去实践、去体验。把虚实两者结合起来教育效果就还好。

4、远近结合。远就是在中职（技工）三年，最重要的是我们要培养学生终身受用的东西，比如综合素质与技能，这些是管学生一辈子的事；近就是要达到远的培养目标 ，要首先完成中职（技工）三年的分阶段德育目标，这些是远期目标的基础。

本文原文来自牡丹江技师学院