教育部印发新课标：英语教材首次融入三大文化内容

教育部印发新课标：英语教材首次融入三大文化内容

2022年，教育部印发了《义务教育英语课程标准（2022年版）》，明确提出要在课程中有机融入中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，增强课程的思想性。这一改革不仅改变了英语教材的内容和结构，更为重要的是，它为英语学习注入了新的活力和意义。

在传统的英语教学中，语言往往被视为一种工具，教学重点放在语法、词汇等语言知识的传授上，而忽视了语言背后的文化内涵。然而，语言与文化是密不可分的，语言不仅是交流的工具，更是文化的载体。正如著名语言学家Nida所说：“语言是文化的一部分，任何语言的使用都离不开其文化背景。”

新教材改革正是基于这样的认识，将中华优秀传统文化融入英语教学中。例如，在小学英语教材中，出现了介绍中国传统节日、历史故事、诗词歌赋等内容的单元。这些内容不仅丰富了教材的文化内涵，也为学生提供了更广阔的学习视野。

以北师大2024年版小学英语教材为例，编写组在文化自信教育方面进行了积极探索。教材通过整体设计、合理布局，将文化自信的培养贯穿小学英语教育过程的始终。具体来说，教材在中华优秀传统文化方面，着重培育学生的感受力；在革命文化方面，注重让学生感受忘我奉献、艰苦创业、团结拼搏的高尚品质；在社会主义先进文化方面，着力帮助学生理解社会主义先进文化的价值性、先进性与时代性。

这种改革的意义在于，它不仅让学生学习了一门语言，更重要的是，让他们在学习过程中了解和传承中华文化，增强文化自信。正如北京师范大学陈则航教授所说：“英语教材是传递文化、价值观念、意识形态和培养道德观念的重要载体，在落实立德树人根本任务、培养学生国家认同感、提升学生文化自信方面具有重要作用。”

这种改革带来的最直接变化是学生学习方式的转变。传统的英语课堂往往以教师为中心，学生被动接受知识。而新教材通过设计多样化的学习活动，鼓励学生主动参与、合作探究，真正实现了“在实践中学习、在运用中提高”。

例如，教材中设计了角色扮演、小组讨论、项目式学习等多种活动形式，让学生在真实语境中运用语言，同时感受中华文化的魅力。这种教学方式不仅提高了学生的学习兴趣，也培养了他们的跨文化交际能力。

一位小学英语教师分享道：“新教材实施后，我发现学生们的学习积极性明显提高了。他们不再把英语看作是一门枯燥的学科，而是把它当作了解世界、展示自我的工具。特别是在介绍中国传统节日和历史故事时，很多学生都表现出了浓厚的兴趣，主动去查找资料，准备演讲。”

新教材的实施对教师提出了新的要求。教师需要从传统的“知识传授者”转变为“学习引导者”，不仅要传授语言知识，还要培养学生的文化意识和跨文化交际能力。这要求教师具备更高的文化素养和教学能力。

英国文化教育协会的李晨表示：“英语教师需要更新教育理念，掌握信息技术，提高学科素养和教研能力。同时，教师应注重反思实践，形成个人教学理论，以更好地应对学习中的挑战。”

为了帮助教师适应这种转变，各地教育部门和学校纷纷组织培训活动，邀请专家进行指导。同时，一些在线教育平台也提供了丰富的教学资源和培训课程，帮助教师提升教学能力。

尽管新教材改革取得了显著成效，但仍面临一些挑战。例如，部分教师可能缺乏对中华文化的深入了解，难以有效地将文化与语言教学相结合。此外，如何在有限的课时内平衡语言知识和文化内容的教学，也是一个需要解决的问题。

面对这些挑战，专家建议，一方面，教师需要不断提升自身的文化素养，通过阅读、培训等方式加深对中华文化的理解；另一方面，学校和教育部门应提供更多的支持和资源，帮助教师更好地实施新教材。

展望未来，这种改革将对英语教育产生深远影响。它不仅有助于提高学生的语言能力和跨文化交际能力，更重要的是，能够培养学生的文化自信和民族自豪感。正如一位专家所说：“将中华优秀文化融入英语教育，正是实现培养具有民族精神和国际视野的人才这一目标的重要途径。”

随着改革的不断深入，我们有理由相信，英语教学将不再是单纯的“工具训练”，而将成为传承文化、开拓视野、培养国际人才的重要途径。这不仅是一次教材的更新，更是一次教育理念的革新。