项目式学习激发科学兴趣，十一学校“创意万物造”受追捧

项目式学习激发科学兴趣，十一学校“创意万物造”受追捧

在北京市十一学校，有一门深受小学生喜爱的科学选修课——“创意万物造”。这门课程以创新的教学理念和丰富的实践内容，成功点燃了孩子们对科学知识的热情。

“创意万物造”课程采用项目式学习（PBL）的教学方式，将科学理论融入实际项目中。每个项目都围绕一个具体问题展开，引导学生运用多学科知识进行探索和实践。

例如，在“自动浇花机”项目中，学生们需要综合运用机械、电子和编程知识，设计并制作一台能够自动检测土壤湿度并适时浇水的装置。这个过程不仅让他们掌握了传感器的工作原理、电路连接方法和简单编程技巧，更重要的是培养了解决实际问题的能力。

另一个广受欢迎的项目是“动画机”制作。学生通过研究光学原理和机械结构，亲手制作一台可以播放简单动画的装置。这个项目不仅涉及物理学知识，还激发了孩子们的艺术创造力。

“创意万物造”课程的一大特色是跨学科融合。每个项目都巧妙地将生命科学、物质科学、地球与空间科学以及工程技术等多个领域的知识融为一体。

以“生态瓶”项目为例，学生需要了解生态系统的基本原理（生命科学），掌握水循环和物质循环的过程（地球科学），同时运用工程设计思维来构建一个可持续的微型生态系统。这种跨学科学习方式有助于培养学生的综合思维能力和系统性思考习惯。

“创意万物造”课程强调“做中学”，鼓励学生亲自动手，将理论知识转化为实践技能。学校为课程配备了专业的师资团队和充足的实验材料，确保每个学生都能充分参与。

这种以学生为中心的教学模式极大地激发了他们的学习兴趣。一位参与课程的学生家长表示：“孩子以前对科学课兴趣不大，但自从上了‘创意万物造’后，每天回家都兴奋地和我们分享学到的新知识，还主动要求买一些实验材料在家尝试。”

每个学期末，学校都会举办一场“创意万物造”成果展示会。学生们将自己设计制作的作品带到现场，向全校师生和家长展示并讲解其工作原理。这个过程不仅锻炼了他们的表达能力，更重要的是让他们体验到了成就感和自豪感。

“创意万物造”课程的成功实施，离不开学校在师资和资源方面的大力支持。学校专门组建了一支由科学教师、工程师和艺术家组成的跨学科教学团队，他们共同设计课程内容，指导学生实践。此外，学校还投入专项资金购置了先进的实验设备和丰富的材料包，为课程的顺利开展提供了坚实的保障。

通过“创意万物造”课程，北京市十一学校不仅为学生提供了一个探索科学世界的平台，更重要的是培养了他们的创新精神和实践能力。正如一位参与课程的教师所说：“我们希望每个孩子都能在这里找到属于自己的科学梦想，并勇敢地去追求它。”