深圳南山小学数学试卷引争议，专家：过度情境化背离数学教育本质

深圳南山小学数学试卷引争议，专家：过度情境化背离数学教育本质

深圳南山四年级数学期末试卷因难度过高、考试延时20分钟而登上热搜，引发家长、教育界乃至网络上的广泛热议。这份原计划90分钟完成的试卷，36道题满满铺陈在6页A4纸上，平均每道题仅分配到两分半钟。要求四年级的孩子在如此短暂的时间里完成读题、理解、思考、计算、书写这一系列复杂的思维与实操流程，难度可想而知。

三年级家长许女士无奈表示：“这些题我自己都看不下去，更别说小学生。我觉得现在就是矫枉过正了，我们这是考数学，不是考语文。”清华大学毕业生网友“躲藏的卡通车”也愤而发声，斥责试卷不应在大语文时代的浪潮下，将成语、古文生硬地塞进数学卷子，模糊了数学本身简洁凝练的特质。

国家级骨干教师、中国数学奥林匹克高级教练黄东坡在看过试卷后，一针见血地指出问题所在。他认可教育改革倡导的情境化、跨学科与增加阅读量的方向，但强调凡事需有度。对于小学生而言，过量的情境堆砌、冗长的文字表述，脱离了他们现阶段的学习实际、能力水平与思维状况。他提出，要找到适量阅读与高阶思维的契合点，回归对数学本质的考查。

广州重点中学数学名师周老师则进一步分析，这张卷子过大的阅读量，无疑给学生在有限考试时间内完成任务设置了重重障碍。面对家长们猜测试卷是为迎合中高考改革的想法，周老师予以纠正，以三年前高考数学 “瘦身” 为例，阐释新高考数学已朝着题量减少、注重思维、倡导 “多想少算” 的方向迈进，其题面简洁干净，直击数学内核。

回溯教育发展历程，数学教学一直在变革中摸索前行。曾经传统的数学教学侧重于纯粹的公式记忆、机械运算，课堂上老师滔滔不绝地讲解定理，学生埋头苦练习题，虽能在短期内提升计算熟练度，但易造成学生思维固化，对知识的应用场景理解狭隘。

随着时代发展，教育界意识到培养学生综合素养、解决实际问题能力的紧迫性，于是情境教学、跨学科融合等理念应运而生。初衷无疑是美好的，旨在打破学科壁垒，让学生明白数学源于生活又服务于生活，通过丰富多样的生活情境激发学生学习兴趣，提升运用知识的灵活性。

然而，物极必反，当这类情境题在试卷中泛滥成灾，就偏离了数学教育的初心。对于小学生来说，他们正处在认知发展的关键阶段，思维从直观形象逐步向抽象逻辑过渡。四年级学生的抽象思维能力尚在萌芽，大量复杂情境题带来的文字信息过载，容易让他们在理解题意上耗费过多精力，无暇深入探究数学原理。

从教育心理学角度看，适度的挑战能激发学生的学习动力，但过度的压力则会挫伤积极性。当孩子们面对一份怎么努力都难以按时完成的试卷，挫败感会油然而生，久而久之，对数学学习的热情可能被消磨殆尽。而且，家长们的焦虑情绪也会在无形之中传递给孩子，形成恶性循环。

那么，如何才能在数学教育的变革中找到那片平衡的蓝海呢？

在教材编写与试卷命题环节，要充分考量学生的年龄特征与认知水平。小学低年级应以直观形象的数学素材为主，逐步增加文字阅读量与情境复杂度；高年级在引入生活情境时，务必精简文字，突出数学核心问题。例如，在学习图形面积计算时，可以先从简单的矩形、正方形测量引入，让学生通过动手操作感知面积概念，之后再过渡到校园操场、房屋平面图等稍复杂场景，且问题设置直接明了，聚焦面积计算方法的运用。

课堂教学中，教师要善于引导学生拆解复杂情境，提炼数学模型。当遇到一道看似繁杂的生活化数学题，如“一家人去旅游，旅行社有不同套餐，大巴车有几种座位安排，酒店有多种房型及价格，如何规划最省钱方案”，教师不应直接讲解，而是带领学生梳理信息，找出其中涉及的单价、数量、总价等数学量，将生活问题抽象为数学算式，让学生明白万变不离其宗，生活情境只是数学知识的华丽外衣。

课后作业与练习设计同样关键，应分层布置，既有巩固基础知识的常规计算题、简单应用题，也有少量拓展性强的情境探究题，满足不同层次学生需求。同时，鼓励学生自主创设数学问题，将生活中的发现转化为数学题目，反向促进对知识的理解。

对于家长，要调整心态，避免过度焦虑传递给孩子。关注孩子数学学习过程中的思维成长，而非仅仅聚焦考试分数。当孩子面对难题时，陪伴他们一起分析思路，引导从不同角度思考，培养解决问题的韧性。

深圳南山这场数学试卷风波，宛如一场及时雨，浇醒了沉浸在教育改革热潮中有些迷茫的人们。它提醒我们，数学教育的变革之路虽任重道远，但只要坚守以学生为本、回归数学本质的初心，定能在曲折中寻得光明，让莘莘学子领略数学的无穷魅力，在知识的海洋畅游，成长为兼具逻辑思维与实践能力的栋梁之材。

未来，期待看到更多贴合学生成长规律、激发学习潜能的教育创新之举，为孩子们撑起一片充满希望的蓝天。