课堂教学如何培养批判性思维？四种主流教学法详解

课堂教学如何培养批判性思维？四种主流教学法详解

在快速变化的时代背景下，培养学生的批判性思维已成为教育的重要目标之一。通过课堂讨论、小组活动、角色扮演和辩论比赛等多种教学方法，教师可以在日常教学中有效培养学生的批判性思维能力。这些方法不仅能激发学生的好奇心和求知欲，还能帮助他们学会独立思考、理性分析和解决问题。让我们一起探讨如何在课堂教学中点燃学生的智慧火花，培养未来的独立思考者和创新者。

批判性思维是指在面对信息时，能够分析、评估和反驳各种论证的能力。这种思维方式帮助人们识别和避免常见的逻辑谬误，寻找和检验证据的可靠性，发现和质疑隐藏的假设和价值观，从而得出合理的结论。

在批判性思维中，存在弱势和强势之分。弱势批判性思维往往是为了捍卫个人的观点，常常反驳他人的意见 。而强势批判性思维则更为全面，既要批判他人的观点，也要反省自身的信念。只有这样，才能实现持续的自我进步。

1. 教师培训与学科融入

教师是培养批判性思维的关键。首先，教师需要系统学习批判性思维的原理和方法。这可以通过教师培训和师范生课程来实现。其次，教师需要将批判性思维融入学科教学中。例如，在语文教学中，教师可以引导学生分析文章的论证结构，评估证据的充分性，识别逻辑谬误等。

2. 创设批判性思维学习成果

当批判性思维技能和思维倾向的框架与各科课程恰当结合时，就会生成课程的批判性思维学习成果，也即批判性思维的教学目标。在某种程度上，教学目标的确立决定了教师的教学方法，因为有些方法比其他方法更能有效地帮助学生获得某类学习成果。教学目标指引教师进一步选择问题和任务，同时也是后续评价学生批判性思维水平的指南。不同学科课程要匹配与该课程相适应的批判性思维教学目标，故而批判性思维技能也会具体化为独特的学科技能。比如，“分析与评估”在数学和历史科目中有着不同的含义和内容，衡量证据和论证的规范也有所不同。

3. 选择适合的教学法

关于批判性思维的教学，当下共有四种主流教学方法：“一般方法”（general approach），即设置独立的批判性思维课程；“注入法”（infusion approach），即在学科教学之中明确展示和教授批判性思维的原则和方法，用批判性思维促进学科内容的学习，同时也在学习学科内容的过程中培养批判性思维；“浸没法”（immersion approach），即将批判性思维原则相对隐性地浸入学科教学，通过具体学科内容的学习，潜移默化地培养学科批判性思维；“混合方法”（mixed approach），即一般方法与注入法或浸没法的组合。我本人偏爱并推荐注入法，因为它是将思维教学引入初等教育课堂的“最自然、最正宗的方式”。注入法包括课程介绍、思维活动、反思思维和应用思维四项主要内容。使用注入法的关键是要让教师的思维和学生的思维都变成“看得见的”东西，其有效手段是思维惯例（thinking routines）。思维惯例是一种简单结构，比如一组问题或一个短步骤序列，可以是程序、过程或行动模式。例如，“取标题”这一思维惯例，指派的任务是让学生给某一实践、思想、概念、信息或议题取个标题，以总结和捕捉事物的本质（也锻炼归纳概括技能）。做决定时频繁使用的“根据后果的推理”等大量推理模式，也可划归思维惯例的范畴。每个惯例都是目标取向的，要瞄准具体的思维类型。思维惯例经反复使用，就会变成有效的学习方法，进而成为课堂文化的一部分。关键是，教师要仔细斟酌哪些惯例适用于所教的课程内容。此外，注入法也可与课堂讨论、辩论、案例法、模拟、游戏和角色扮演等这些合作的、对话的活动结合起来。当然，思维惯例在课堂之外也大有用武之地。

4. 实施多样化的检测

在学校，评价学生批判性思维能力的真正权威是教师。除了标准化测试（多项选择题型），批改学生的写作、口头报告、讨论参与度等都是有效的评价方式。教师还可以设计专门的批判性思维测试题，或者在学科考试中加入批判性思维题目。重要的是，教师要根据学生的反馈不断调整教学策略，以更好地培养学生的批判性思维能力。

在小学语文阅读教学中，教师可以通过以下策略培养学生的批判性思维：

1. 在阅读中质疑：鼓励学生对文本提出问题，如“为什么这个鱼钩是金色的？”通过这样的引导，学生的好奇心被激发，从而深入理解其象征意义。

2. 在阅读中推理：通过提问，如“廉颇最初为何对蔺相如心存敌意？他的态度又是如何变化的？”引导学生进行逻辑推理，分析角色的动机与情节的因果关系。

3. 在阅读中决策：以《鲁滨逊漂流记》为例，教师可以引导学生剖析鲁滨逊在荒岛上的生存挑战，从中引导他们反思自己的决策。

1. 思维惰性：学生可能习惯于接受现成的答案，缺乏主动思考的动力。教师需要通过持续的引导和激励，帮助学生克服这种惰性。

2. 情感障碍：批判性思维往往需要挑战现有的信念和价值观，这可能会引起学生的不适。教师需要创造一个安全、包容的课堂环境，让学生敢于表达不同的观点。

3. 知识储备不足：批判性思维需要建立在一定的知识基础上。教师需要在教学中平衡知识传授和思维训练的关系。

1. 保持中立：教师在引导学生思考时，应尽量保持中立，避免将自己的观点强加给学生。

2. 鼓励多元视角：批判性思维强调多角度思考问题。教师应鼓励学生从不同的角度分析问题，尊重不同的观点。

3. 注重过程而非结果：批判性思维的培养是一个长期的过程，教师应关注学生思维能力的提升，而不仅仅是答案的正确与否。

4. 持续反思：教师应定期反思自己的教学方法和效果，不断调整和优化教学策略。

批判性思维的培养并非一朝一夕之功，而是需要通过日常的习惯和思维方式来逐步形成。首先，自主决断至关重要，只有保持怀疑和独立思考的意愿，才能不断提升思维能力 。其次，培养好奇心也是关键，有了好奇心，才能对问题产生探索的动力。

在日常生活中，结合具体的情境进行思考和提问，将会更加有效。通过不断的练习，最终能够成为一个具备批判性思维的思考者，推动个人的成长与发展。