教师关注真的能提升学生成绩吗？

教师关注真的能提升学生成绩吗？

“你期望什么，你就会得到什么。”这句话在教育领域得到了充分的印证。1968年，美国心理学家罗森塔尔和雅各布森进行了一项著名的实验：他们随机挑选了一些学生，告诉老师这些学生是“最有发展前途的”，结果这些学生在随后的学业表现中果然取得了显著进步。这个实验揭示了一个重要的教育现象——教师的期望和关注能够深刻影响学生的学习成绩。

这一发现引发了教育界的广泛思考：教师关注真的能提升学生成绩吗？如果能，又是如何发挥作用的？

研究表明，教师的关注和期望对不同层次的学生有着不同的影响。

对于学困生而言，教师的关注往往能带来最显著的改变。一项研究显示，当教师对学困生给予更多关注和积极反馈时，这些学生的学习动机和参与感会显著增强，进而提升学业表现。例如，初二学生阿翔在得到班主任王老师的特别关注后，成绩有了显著改善。

对于中等生来说，教师的关注能够帮助他们突破“高原期”，向更优秀的层次迈进。通过设定更高的期望和提供个性化的指导，教师能够激发中等生的潜能，帮助他们克服学习中的瓶颈。

即使是优等生，也同样需要教师的关注。教师的持续关注和挑战性任务能够帮助优等生保持学习动力，避免自满情绪，不断追求卓越。

那么，教师应该如何有效地关注学生呢？以下是一些经过实践验证的方法：

1. 建立积极的师生关系：通过关心、支持和挑战学生来建立这种关系。研究表明，良好的师生关系能够减轻学生的挑战性行为，增强社交技能。

2. 设定高期望并给予积极反馈：及时给予学生正面的反馈和鼓励，无论是在学习成绩上还是在行为表现上。肯定学生的努力和成就，让他们感受到自己的付出得到了认可。

3. 创新教学方法：采用互动学习和项目导向等方式，提升学生的参与感。例如，弗吉尼亚理工大学的心理学教授将课程内容分解为10分钟的小节，并通过测验和个性化视频信息来增强在线学习的互动性。

4. 提供个性化支持：了解学生的兴趣、需求和困难，给予他们个性化的关注和指导。这需要教师具备较高的专业素养和教学智慧。

尽管教师关注对学生发展至关重要，但在实际操作中却面临诸多挑战。

首当其冲的是教师工作强度过大。一项针对全国31个省市48,874名中小学教师的调查显示，我国中小学教师工作强度总体水平偏高，随职业发展阶段呈“倒U”型变化趋势。教师在教学和非教学工作上的投入失衡，导致他们难以将更多精力用于关注学生发展。

此外，时间和资源的不足也限制了教师实施情感支持的能力。许多教师表示，他们在应对学业压力和行为管理时，难以抽出时间来关注学生的情感需求。

要真正发挥教师关注对学生发展的积极作用，需要多方面的努力：

1. 政策支持：教育部门应出台相关政策，减轻教师的非教学负担，为教师提供更多关注学生的时间和资源。

2. 教师培训：通过专业发展培训，提升教师建立良好师生关系的能力，帮助他们掌握有效的支持策略。

3. 家校合作：家长应与学校携手，共同关注学生的学习和成长，形成教育合力。

4. 社会支持：社会各界应营造尊师重教的良好氛围，为教师创造更好的工作环境。

教师关注对学生发展的影响是深远的。通过建立积极的师生关系、设定高期望和创新教学方法，教师能够有效提升学生的学业成绩。然而，这需要教师、学校、家庭和社会的共同努力，为教师创造更好的工作环境，让他们有更多时间和精力去关注每一个学生，助力他们实现自己的潜能。