劳动教育：职业技能提升的新引擎

劳动教育：职业技能提升的新引擎

2020年，中共中央、国务院颁布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，明确指出要把劳动教育纳入人才培养全过程。这一政策的出台，凸显了劳动教育在当代教育体系中的重要地位。那么，劳动教育究竟是如何提升职业技能，为学生未来就业赋能的呢？

劳动教育是国民教育体系的重要内容，具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。它不仅仅是简单的体力劳动，更是一种全方位的教育活动，旨在培养学生的劳动观念、劳动能力、劳动习惯以及热爱劳动的态度。

劳动教育对职业技能的提升作用是多方面的。首先，它能够让学生熟悉工作流程，帮助其切实掌握职业技能。学生通过参加校园内外的劳动教育活动，如后勤服务、社区服务和社会实践等，可以将课堂所学的知识应用到实际操作中，通过实践与反思，深刻理解工作流程的各个环节，学会在不同情境下灵活开展工作，掌握关键的职业技能。

其次，劳动教育为学生提供了提前熟悉职场文化与人际环境的机会，有利于增强学生就业的“软技能”。在劳动教育实践过程中，学生能够对未来的职场环境和组织文化有所了解，减少初入职场时的陌生感，帮助其快速融入职场。同时，在劳动实践中，学生往往需要与背景不同、性格各异的人共同完成任务，这种多元化的合作经验能够丰富学生的沟通技巧，增强其处理人际关系的能力和团队协作能力，对提高学生的职业素养和就业初期的适应能力尤为关键。

再次，劳动教育有助于树立学生积极的劳动观和职业观，对于学生未来的职业选择和长远发展有深远影响。通过劳动教育，学生能够认识劳动的价值，培养尊重劳动、热爱劳动和劳动光荣的理念。这种劳动观不仅可帮助学生形成爱岗敬业、乐于奉献的职业观，还能拓宽学生的就业视野，使其以开放心态面对各种就业机会，有利于形成多元就业观，引导学生在激烈的劳动力市场竞争中灵活就业。

最后，劳动教育还有助于培养创新思维和解决实际问题的能力。在参加劳动教育实践活动的过程中，学生往往会遇到各种实际问题，而解决实际问题的过程正是培养学生创新能力和攻坚克难能力的关键。这种能力的提升能帮助他们在工作中提出独特见解和问题解决方案，提高其职业竞争力，取得更高的职业成就。

以利川市为例，该市在劳动教育基地的建设中，充分考虑了劳动教育的特殊性和当地实际情况。首先，通过全面调研，厘清相关主体的实际需求和资源状况；其次，量身定制评价指标体系，确保基地建设的科学性和规范性；再次，构建三级布局体系，形成以劳动教育基地为中心，以体验场所为支撑，带动周边社会企业和农户的联动模式；最后，开发系统化的课程体系，确保劳动教育内容的全面性和针对性。

例如，白鹊山民宿带劳动教育基地，依托民宿资源，面向高中和中职学生，围绕服务性劳动和生产劳动，设计了导游、管家、餐饮等一系列职业体验课程，有效培养了学生的职业素养和职业技能。南坪稻香田园劳动教育基地则针对小学和初中学生，开发了“劳动与生产、劳动与生活、劳动与生命、劳动与文化”四大系统课程，注重体力劳动和动手实践，同时兼顾城乡差异，实现了劳动教育的差异化和系统化。

在人工智能时代，劳动教育面临着新的机遇和挑战。一方面，智能技术的应用为劳动教育提供了更多元化的教学方式和更丰富的教学资源，使得教学内容和形式更加智能化、高效化。另一方面，社会对劳动教育提出了更高的要求，需要培养能够适应未来社会需要的劳动技能和综合素质。

研究数据显示，到2030年全球大约有2-3亿劳动力需要再就业并学习新技能。世界经济论坛《2020年未来就业报告》也提到，未来两年自动化技术和智能信息技术的快速更迭应用将会导致八千五百万个工作岗位被机器人取代。这些数据表明，劳动教育需要与时俱进，不断更新教学内容和方法，以培养适应未来社会需要的人才。

然而，人工智能技术的广泛应用也带来了一些挑战。例如，过度依赖技术可能导致学生劳动观念的弱化，虚拟实践可能替代真实的劳动体验，从而影响劳动教育的效果。因此，在利用人工智能技术提升劳动教育效率的同时，也要注重保持劳动教育的本质，确保学生能够真正参与到劳动过程中，体验劳动的价值。

劳动教育不仅是传授职业技能的过程，更是培养全面发展的社会主义建设者和接班人的重要途径。通过系统的劳动教育，学生不仅能够掌握必要的职业技能，还能培养良好的劳动习惯、创新思维和团队协作能力，为未来的职业生涯奠定坚实的基础。在人工智能快速发展的今天，劳动教育更需要不断创新和转型，以培养适应未来社会需要的高素质人才。