四川试点“双轨”教育模式：鼓励挫折并重促青少年心理成长

四川试点“双轨”教育模式：鼓励挫折并重促青少年心理成长

近日，四川省教育厅发布《四川省全面加强和改进新时代学生心理健康工作实施方案》，提出要将鼓励教育与挫折教育相结合，以培养青少年的心理韧性。这一政策的出台，体现了教育部门对青少年心理健康问题的高度重视，也为学校和家庭提供了重要的教育指导方向。

鼓励教育和挫折教育是两种不同的教育理念，各有其特点和适用场景。

鼓励教育强调通过积极的反馈和激励来培养孩子的自信心和积极性。研究表明，鼓励教育能够帮助孩子建立积极的自我认知，提高自尊心和自信心，从而更好地面对学习和生活中的挑战。然而，过度的鼓励教育也可能导致孩子过分依赖外部评价，缺乏独立思考和解决问题的能力。

挫折教育则强调让孩子在面对困难和失败时学会坚持和应对。通过经历挫折，孩子们可以学会如何调整心态，培养坚韧的意志力和解决问题的能力。研究表明，挫折教育能够显著提升青少年的心理韧性，帮助他们更好地应对未来的挑战。然而，如果挫折教育实施不当，也可能对孩子的心理造成负面影响，导致自信心受损。

在快速发展的现代社会中，青少年面临着前所未有的挑战。他们不仅要面对学业和就业的压力，还要应对快速变化的社会环境和人际关系的复杂性。在这种背景下，仅仅依靠鼓励或挫折教育都无法全面满足青少年的成长需求。

研究表明，将鼓励教育与挫折教育相结合，可以产生更好的教育效果。鼓励教育能够帮助青少年建立自信和积极态度，而挫折教育则能增强他们的抗挫能力和解决问题的能力。两种教育方式相辅相成，共同促进青少年心理健康全面发展。

实施鼓励教育与挫折教育相结合的平衡教育，需要学校、家庭和社会三方面的共同努力。

在学校层面，可以通过以下方式实施：

• 设计多元化的课程和活动，既有挑战性又不失趣味性
• 在教学中融入挫折教育的理念，如设置适度难度的任务
• 建立积极的校园文化，鼓励学生相互支持和帮助
• 开展心理健康教育，教授学生应对挫折的技巧

香港三水同乡会禤景荣学校的经验值得借鉴。该校为四年级学生举办“挫节”体验周，通过精心设计的挫折体验活动，帮助学生建立心理韧性。活动不仅关注学生的学业表现，更重视培养他们面对挫折时的积极心态。

在家庭层面，家长可以：

• 以身作则，展示如何积极面对生活中的挫折
• 给予孩子适当的自主权，让他们学会承担责任
• 在孩子遇到困难时提供情感支持，而不是直接解决问题
• 鼓励孩子参与家务和社会活动，培养责任感

社会层面则需要：

• 营造包容和支持的社会氛围
• 提供多样化的教育资源和平台
• 加强心理健康教育的普及
• 鼓励企业和社会组织参与青少年教育项目

四川省教育厅提出的鼓励教育与挫折教育相结合的方案，是对青少年心理健康教育的一次重要创新。这种平衡教育方式不仅能减少对孩子身心的伤害，还能促进其健康、全面的发展。我们期待这一方案能在实践中取得良好效果，并为全国其他地区提供有益借鉴。