工程博士培养新模式上线，聚焦实践创新培养卓越工程师

工程博士培养新模式上线，聚焦实践创新培养卓越工程师

近日，国务院学位委员会办公室发布《工程类博士专业学位研究生学位论文与申请学位实践成果基本要求（试行）》，这是我国首个针对博士专业学位研究生的学位论文与实践成果质量标准。这一政策的出台，标志着我国工程博士培养模式进入了一个新的阶段。

当前，新一轮科技革命和产业变革正在加速演进，对工程科技人才提出了新的更高要求。然而，传统的工程博士培养模式存在一些问题：学位论文与工程实践脱节、评价标准过于学术化、校企协同培养机制不够完善等。这些问题制约了工程博士培养质量的提升，难以满足国家对卓越工程师的需求。

新政策的出台，正是为了破解这些难题。它首次明确了工程类博士专业学位研究生的学位论文选题范围和质量要求，首次明确了通过实践成果申请学位的标准和程序，进一步强化了专业学位以实践创新能力为导向的培养定位和标准，具有重要开拓意义。

根据基本要求，工程类博士的学位论文应聚焦工程实践和应用研究，着重体现学位申请人在基础理论、专门知识和独立承担专业实践工作等方面的能力。这表明，未来的工程博士培养将更加注重解决实际工程问题，而不是仅仅追求理论创新。

在实践成果方面，要求包括可展示实体和书面总结报告等。这意味着，工程博士需要在真实工程环境中完成具有一定规模和复杂度的工程任务，并能够清晰地展示其成果。这种要求不仅体现了对实践能力的重视，也强调了成果的可验证性和可展示性。

尽管新政策为工程博士培养指明了方向，但在实际实施过程中仍面临诸多挑战。以北京科技大学和北京理工大学为例，两校都在积极探索校企协同培养新模式。例如，北京科技大学构建了“一生双师百企千人”卓越工程人才培养模式，北京理工大学则实施了本研一体的递阶式科研实践培养模式。

然而，这些改革也遇到了一些问题。首先是学生和家长对新培养模式的信心不足，部分本科生对长时间企业实践存在抵触情绪。其次，校企双方在培养目标上存在差异：高校希望学生参与科研项目产出学术成果，而企业则更关注实际科研创新成果和学生留企工作。此外，企业导师因工作繁忙难以投入足够精力指导学生，校企导师在专业领域和研究方向上的差异也影响了协同指导效果。

要克服这些挑战，需要从多个层面进行改进。在招生环节，应建立校企联合把关机制，确保生源质量；在培养过程中，应探索项目制等新模式，加强校企协同；在毕业与就业环节，企业应为学生提供更多双向选择机会。同时，企业需要建立长效机制，对参与培养的企业导师给予认可和支持，为学生提供良好的研究课题和生活保障。

从更宏观的角度看，工程博士培养改革的目标是培养更多卓越工程师，满足国家重大战略需求。这不仅需要高校和企业的共同努力，也需要政府、行业和社会各界的支持。只有形成多方联动的培养体系，才能真正实现工程博士培养模式的转型升级。

工程博士培养新模式的上线，是我国工程教育改革的重要里程碑。它不仅为工程博士提供了更明确的培养方向和评价标准，也为我国培养更多卓越工程师和优秀工程技术人才开辟了新路径。尽管实施过程中面临诸多挑战，但只要各方共同努力，不断完善培养体系，这一改革必将为我国工程科技事业的发展注入新的动力。