语文阅读教学：提升学生审美情趣的有效策略
语文阅读教学：提升学生审美情趣的有效策略
语文审美情趣的培养是语文教学的重要目标之一，它不仅能提升学生的艺术鉴赏能力，还能丰富其精神世界，促进全面发展。然而，在当前的语文阅读教学中，审美情趣的培养仍面临诸多挑战。
功利化倾向阻碍审美情趣培养
当前，不少学校和教师在阅读教学中存在明显的功利化倾向。一些教师将阅读与学习成绩直接关联，过分强调摘抄好词好句、写读后感等机械性作业。这种做法忽视了儿童的身心发展规律和阅读心理，可能导致学生对阅读产生抵触情绪，进而影响审美情趣的培养。
培养策略：以学生兴趣为导向
要有效培养学生的语文审美情趣，必须转变传统的教学观念，以学生兴趣为导向，采用多样化的教学策略。
自由自主阅读：激发阅读兴趣
自由自主阅读（Free Voluntary Reading，简称FVR）是一种有效的阅读教学模式。它强调让学生根据自己的兴趣和需求选择阅读材料，不带任何外部压力或强制要求。研究表明，自由自主阅读不仅能培养阅读习惯，激发阅读兴趣，还能有效提升语言学习和认知能力。
情境教学：创设沉浸式体验
情境教学通过创设具体情境帮助学生更好地理解文学作品。例如，在教学《纸船和风筝》时，教师可以通过角色扮演、情境模拟等方式，让学生亲身体验故事中人物的情感变化，从而加深对友谊主题的理解。
朗读教学：感受语言之美
朗读教学是培养语文审美情趣的重要途径。教师应指导学生有感情地朗读课文，从语言细节中感受作品的节奏与韵味。通过反复朗读，学生能更深刻地体会到文学作品的语言之美。
联系生活实际：发现生活中的美
将文学作品与学生的生活实际相结合，能帮助他们更好地理解作品内涵，发现生活中的美。例如，在教学《鸟的天堂》时，教师可以引导学生观察身边的自然环境，感受大自然的神奇与美丽。
实践案例：成功的教学探索
一些学校和教师已经在语文阅读教学中进行了有益的探索。例如，深圳市罗湖区百仕达小学通过构建“问•思”阅读课程，成功培养了学生的阅读兴趣和能力。该校学生的人均阅读量远超语文课程标准的要求，真正将阅读融入了日常生活。
在莘县小学语文同课异构教研会上，多位教师围绕《纸船和风筝》《鸟的天堂》等课文，展示了各具特色的教学设计。通过比较和交流，教师们不仅分享了教学经验，还探讨了如何更好地培养学生的审美情趣。
结语
语文阅读教学中审美情趣的培养是一项长期而系统的工程。它需要教师转变传统教学观念，采用多样化教学策略，以学生兴趣为导向，让学生在阅读中感受美、欣赏美、创造美。只有这样，才能真正提升学生的语文素养，培养出具有审美情趣的终身阅读者。