丰翼小学教师培训：从校本到国际视野的实践探索
丰翼小学教师培训：从校本到国际视野的实践探索
在2024年12月举行的自育自学赋能专业成长研讨会上，丰翼小学的两位教师在全国三百八十余名参赛者中脱颖而出，斩获两项一等奖。这一成绩的背后，是丰翼小学系统而科学的教师培训体系的有力支撑。
丰翼小学的教师培训体系
丰翼小学通过多种渠道加强教师培训，致力于打造一支高素质的教师队伍。学校主要采取以下几种培训方式：
校本培训：学校定期组织教师进行集体备课、教学研讨等活动，帮助教师解决教学中遇到的实际问题。针对新教师容易出现的紧张慌乱、应变能力差等问题，学校专门开设了教学技巧和课堂管理的培训课程。
外出学习观摩：学校积极组织教师参加各类教学研讨会和培训活动，让教师有机会接触到最新的教育理念和教学方法。例如，2024年12月，学校就派教师参加了在唐山英才学校举办的自育自学赋能专业成长研讨会。
专家讲座：学校定期邀请教育专家来校开展讲座，为教师提供专业指导。从教学设计到学生心理，从课程改革到教育技术，专家讲座涵盖了教师专业发展的各个方面。
公开课和赛课：学校鼓励教师参加各级各类公开课和教学比赛，通过实践锻炼提升教学能力。王丛珊老师和徐文巧老师的获奖，正是学校这一政策的最好体现。
培训效果：从理论到实践
丰翼小学的培训体系不仅注重理论学习，更强调实践应用。以获奖的两位教师为例：
王丛珊老师在班主任素养大赛中，通过学情分析制定教学目标，设计了别出心裁的教学环节，展现了优秀的班级管理能力和教育智慧。她的“有温度的育人做法”和独特的教育情怀，正是学校培训中强调的“以学生为中心”的教育理念的生动体现。
徐文巧老师在《扇形统计图》一课中，通过新颖的设计让学生感受到扇形统计图的必要性和优越性。她能够引导学生探究学习，理解部分量和总量的关系，这正是学校培训中重点培养的教学设计能力和课堂引导技巧的体现。
对比与启示：国际视野下的教师培训
从美国的教师教育模式来看，丰翼小学的培训体系具有以下特点：
实践导向：与美国的“实践型教师教育”理念相吻合，丰翼小学的培训强调在真实教学情境中提升教师能力，而不是空谈理论。
针对性强：学校针对教师在教学中遇到的具体问题开展培训，如课堂管理、教学设计等，这与美国的“满足需求型模式”有异曲同工之妙。
持续发展：学校不仅关注新教师的培训，还通过公开课、赛课等活动持续提升在职教师的专业能力，体现了教师专业发展的连续性。
符合时代要求的教师发展
在新时代背景下，教师专业发展面临着新的挑战。丰翼小学的培训体系在以下几个方面符合当前教育改革的方向：
注重教师精神的培养：学校通过各种活动培养教师的教育情怀和职业理想，帮助教师树立正确的教育价值观。
强调教学创新：鼓励教师在教学中不断探索新的教学方法，而不是固守传统。
关注教师心理健康：通过减轻教师压力、提供专业支持等方式，帮助教师保持良好的工作状态。
丰翼小学的教师培训体系为其他学校提供了可借鉴的经验。通过系统的培训和持续的专业发展支持，学校不仅提升了教师的教学能力，更培养了教师的教育情怀和专业精神。这种全方位的教师发展体系，正是当前教育改革背景下，学校提升教学质量的关键所在。