从绘本到课堂：提升学生阅读兴趣的实践探索
从绘本到课堂：提升学生阅读兴趣的实践探索
“我读了20本书！”这种自豪感和成就感，是持续阅读的极大推动力。这是著名教育专家曹爱卫老师在《玩转绘本创意读写》一书中提到的观点。作为一位正高级教师，曹爱卫老师通过绘本阅读成功激发了低年级学生的阅读兴趣，为解决语文教学中的阅读难题提供了宝贵经验。
然而，在当前的小学语文教学中，提升学生的阅读兴趣仍面临诸多挑战。研究表明，传统的课堂教学模式过于依赖教师讲授，学生参与度低，学习兴趣不足。单一的教学方法无法满足不同学生的需求，部分学生在课堂上难以跟上教学进度，学习兴趣逐渐下降。
那么，如何有效提升学生的阅读兴趣呢？以下几种策略值得教师和家长借鉴：
绘本阅读：激发阅读兴趣的金钥匙
曹爱卫老师在《玩转绘本创意读写》中提出，绘本阅读是激发低年级学生阅读兴趣的重要途径。她强调，好的绘本应该具备三个特点：有意思、好玩，插图意象丰富，能表现故事内容，语言富有内涵和实在感。通过观察图画、理解文字，学生可以构建属于自己的故事，培养阅读力、想象力和思考力。
在实际教学中，教师可以通过以下方式开展绘本阅读：
- 贴近心灵：选择与学生生活经验相关的绘本，让学生在阅读中产生共鸣。
- 快乐参与：设计有趣的阅读活动，如角色扮演、故事接龙等，让学生在玩中学。
- 尊重差异：鼓励学生用自己独特的方式解读故事，尊重每个学生的阅读体验。
- 创意表达：提供多种表达渠道，如绘画、写作、戏剧表演等，让学生展现阅读成果。
多元化教学策略：提升阅读理解能力
除了绘本阅读，教师还可以运用多种教学策略来提升学生的阅读兴趣和理解能力。根据相关研究，以下几种方法被证明特别有效：
建立背景知识：在阅读前，组织一场简短的讨论会，如即将阅读一篇关于太空探索的文章，先让学生分享他们已知的关于太阳系的知识，或者完成一个KWL图表，列出已知(Know)、想知(Want to Know)、学到(Learned)的信息。
使用视觉辅助工具：借助图片、图表、思维导图等视觉工具帮助学生形象化文本内容。例如，在阅读《昆虫记》时，展示各种昆虫的图片，帮助学生更好地理解文本描述的昆虫特征。
发展词汇技能：创建班级词汇墙，每周学习新词，通过游戏和互动活动巩固记忆。例如，为《哈利·波特》系列设立魔法词汇表，每读完一章，添加新词并讨论其含义。
实施思维策略：教学生批判性思维技巧，如识别作者立场、目的和偏见。例如，读新闻报道时，分析作者的措辞，讨论可能的立场和信息的客观性。
鼓励互动式教学：采用”我做，我们做，你做”的模式，包括预测、提问、澄清和总结四个环节，让学生主动参与关键的阅读理解策略。
课外阅读与课堂教学的有机结合
要真正提升学生的阅读兴趣，仅靠课堂时间是远远不够的。教师需要将课外阅读与课堂教学有效结合，形成互补。
多样化教学方法：教师可以通过情境教学法、讨论法、项目学习法等多种教学方法，将课外阅读的内容有机地融入到课堂教学中。例如，在学习《草房子》这篇课文时，教师可以先要求学生在课外完整阅读整本小说，然后在课堂上通过角色扮演、情境再现的方式，让学生更加深入地理解文章的情感与主题。
教师引导与激励：教师不仅要为学生推荐适合他们阅读水平和兴趣的课外书籍，还要在课堂上适时引导学生将课外阅读的内容与课堂学习结合起来。例如，在学习古诗词时，教师可以鼓励学生在课外查阅与诗词相关的历史背景和文化知识，并在课堂上进行分享和交流，从而加深对诗词的理解和欣赏。
家校合作的强化：家长在课外阅读中扮演着监督和引导的角色，教师可以通过定期的家校沟通，向家长提供适合学生阅读的书目建议，并鼓励家长在家庭中创造良好的阅读氛围。例如，教师可以建议家长与孩子一起制定家庭阅读计划，每天固定时间进行亲子共读，并在周末或假期进行读书分享活动。
提升学生的阅读兴趣是一个系统工程，需要教师、家长和学生的共同努力。通过绘本阅读、多元化教学策略和课外阅读与课堂教学的有机结合，我们可以为学生打开阅读的大门，培养他们终身阅读的习惯。正如曹爱卫老师所说：“很少有孩子会主动喜欢读书，通常都必须有某个人引领。”让我们共同努力，成为那个引领孩子走进阅读世界的人。