袁卫星、陈美、魏书生：高效完成作业的秘诀
袁卫星、陈美、魏书生：高效完成作业的秘诀
“双减”政策实施以来，学生作业负担有所减轻，但仍然存在一些问题。据调查数据显示，虽然学生作业总量得到控制，但作业质量仍有待提高，父母参与作业的程度也存在不当之处。在此背景下，教育专家们提出了多种创新的作业管理方法，以期进一步优化作业效果，提升学生学习效率。
陈美的个性化作业理念
上海语文教师陈美提倡个性化作业，主张让学生自主选择适合自己的学习方式。这一理念在当前大学生使用AI完成作业的现象中得到了生动体现。调查显示，近三成大学生使用生成式AI完成论文或作业，这反映出学生对个性化学习工具的强烈需求。
然而，过度依赖AI工具也带来了一系列问题。教师普遍反映，AI生成的作业内容空泛、缺乏独立思考，甚至出现常识性错误。这不仅影响了学习效果，还可能阻碍学生思维能力的发展。因此，陈美强调，个性化作业的关键在于引导学生合理使用工具，培养自主学习能力，而非简单依赖技术。
魏书生的自由选择作业理念
著名教育改革家魏书生则从另一个角度提出了作业管理的创新思路。他鼓励学生根据自身情况自由选择作业，注重精炼和挑战性。魏书生认为，作业不应成为学生的负担，而应成为他们探索知识、发展兴趣的平台。
在实践中，魏书生的这一理念得到了有效验证。例如，杭州中学通过“ETC精彩作业体系”中的“创意区”模块，为学生提供了个性化作业选择的机会。学生可以根据自己的兴趣和能力，选择不同难度和类型的作业，这不仅提高了学习积极性，也促进了思维能力的发展。
实践案例：杭州中学的创新探索
杭州中学的“ETC精彩作业体系”为作业改革提供了可借鉴的实践经验。该体系通过预警制、作业链和创意区三个维度，全面优化了作业管理与设计。
预警制通过备案审核、委员责任、家长反馈和常态调研等机制，确保作业量适中且质量达标。作业链则强调作业设计、管理、布置、批改等环节的系统性，形成完整的闭环管理。创意区则为学生提供了个性化选择的空间，鼓励他们根据自身兴趣和能力完成作业。
这种创新的作业管理体系不仅有效减轻了学生负担，还提升了学习效果。例如，该校一位地理老师在教授《人类共同生活的世界》单元时，通过作业链的形式进行整体设计，不仅巩固了课内知识，还培养了学生的实践能力和情感体验。
结语
袁卫星、陈美、魏书生三位教育专家的观点为我们提供了宝贵的启示。在当前教育改革的背景下，作业管理需要更加科学、灵活和人性化。通过个性化选择和自由安排，作业可以成为激发学生学习兴趣、培养自主学习能力的有效工具。杭州中学等学校的实践案例也证明，通过系统性的作业管理体系，可以实现减负与提质的双赢。
未来，我们期待更多学校和教师能够借鉴这些先进理念和实践经验，不断创新作业管理模式，真正实现作业的育人功能，助力学生全面发展。