创新教学让《核舟记》“活”起来

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https://easylearn.baidu.com/shijuan/juhe_1207822_4.html

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《核舟记》是部编版八年级下册语文教材中的第11课，是一篇经典的文言说明文。它不仅展示了明代民间艺人王叔远的精湛雕刻技艺，更体现了中国古代工艺美术的卓越成就。然而，对于现代中学生来说，这篇文章存在诸多难点：文言文基础薄弱、古代工艺美术知识缺乏、空间想象力不足等。如何突破这些难点，让教学更加生动有趣？本文将从以下几个方面分享一些实用的教学方法和心得。

在教学设计之初，教师需要明确《核舟记》的教学目标和重难点。根据课程标准，本课的教学目标主要包括：

1. 掌握重点文言实词和虚词的用法，如“为”“因”“盖”等。
2. 理解文章的说明顺序和结构，体会作者的观察角度和写作技巧。
3. 感受核舟的艺术价值，理解古代工艺美术的精湛技艺。
4. 培养学生的空间想象力和观察力。

其中，文言字词的理解和文章结构的把握是教学重点，而培养学生的空间想象力和观察力则是教学难点。

1. 利用多媒体技术，直观展示核舟

由于核舟体积微小，仅凭文字描述很难让学生形成直观印象。教师可以利用3D建模技术，制作核舟的三维模型，让学生从不同角度观察核舟的细节。同时，结合VR技术，学生甚至可以“走进”核舟内部，感受其精妙的结构。这种直观的视觉体验不仅能帮助学生理解文章内容，还能激发他们的学习兴趣。

2. 设计互动环节，培养观察力和想象力

教师可以设计一些互动环节，让学生亲身体验观察和描述的过程。例如，将学生分成小组，每组负责观察和描述核舟的一个部分（如船舱、船头、船尾等）。然后，各组派代表上台展示他们的观察结果，并与其他组进行对比。这种活动不仅能培养学生的观察力，还能锻炼他们的语言表达能力。

3. 结合非遗文化，拓展教学内容

《核舟记》不仅是语文教学的内容，更是一种非物质文化遗产的传承。教师可以邀请核雕技艺传承人进校园，现场展示核雕技艺。学生不仅能近距离观察核雕的制作过程，还能了解这项技艺的历史渊源和发展现状。这种跨学科的教学方式不仅能丰富教学内容，还能增强学生的文化自信。

4. 运用现代技术，创新教学手段

在数字化时代，教师可以利用各种在线资源和工具来辅助教学。例如，利用思维导图软件帮助学生梳理文章结构，使用在线词典解决文言字词难题，通过动画演示展示核舟的制作过程等。这些现代化的教学手段不仅能提高教学效率，还能让课堂更加生动有趣。

为了巩固课堂学习成果，教师可以设计一些实践性作业。例如，让学生尝试用橡皮泥或纸张制作一个简易的核舟模型；或者让学生模仿《核舟记》的写作风格，描述一件自己喜爱的工艺品。这种实践性作业不仅能检验学生的学习效果，还能培养他们的动手能力和创造力。

《核舟记》的教学需要教师不断创新教学方法，既要注重文言文基础知识的传授，又要培养学生的观察力和想象力。通过利用现代技术、设计互动环节和结合非遗文化，教师可以打造一堂既传统又现代、既严谨又有趣的语文课堂。让我们共同努力，让这门古老的艺术在现代教育中焕发出新的生机。