小学语文教学：如何有效培养语言文字运用能力？

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2011版义务教育语文课程标准明确指出，语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养。在当今全球化时代，语言文字的运用能力已成为衡量一个人综合素质的重要指标。小学阶段作为语言学习的关键期，如何有效培养学生的语言文字运用能力，成为每一位语文教师的重要课题。

小学语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。它不仅要教会学生识字写字，更要培养他们的阅读、写作、听和说的能力。课程标准强调，语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法。

小学语文教学具有以下特点：

• 趣味性：通过生动有趣的内容吸引学生注意力
• 实践性：强调在实际生活中运用语言文字
• 综合性：涉及文化、历史、艺术等多个领域

然而，在实际教学中，小学语文教学面临着诸多挑战。以习作教学为例，许多教师反映，尽管投入大量时间和精力，但学生的习作能力仍难以达到理想水平。主要问题包括：

1. 教师缺乏专业教学方法
2. 学生缺乏写作兴趣
3. 评价方式单一僵化

这些问题导致学生在学习过程中感到枯燥乏味，缺乏成就感，进而影响了学习效果。

面对这些挑战，教师们正在积极探索新的教学方法。以下是一些行之有效的策略：

1. 每日一练，持之以恒

研究表明，持续的练习是提升语文能力的关键。例如，通过每日一练的方式，学生可以在基础练习、理解汉字内涵和阅读理解等方面取得显著进步。这种循序渐进的学习方式，不仅帮助学生巩固基础知识，还能培养良好的学习习惯。

2. 创新评价方式

传统的评价方式往往过于注重结果，忽视了学习过程。广东教育工作者曾刚提出，利用促学评价量表能有效改变师生传统的评价观念。这种评价方式更注重过程与方法，能够帮助学生明确学习目标，及时调整学习策略。

3. 增加实践性活动

语文学习不应局限于课堂，而应与生活紧密相连。教师可以组织学生参与各种实践活动，如演讲比赛、朗诵会、校园广播等，让学生在真实情境中运用语言文字。

4. 跨学科学习

语文课程应关注与其他课程以及与生活的联系。例如，结合科学课程进行科普阅读，结合美术课程进行诗歌创作，这些跨学科学习方式能有效提升学生的综合素养。

培养学生的语言文字运用能力是一项长期而艰巨的任务。它不仅关系到学生语文成绩的提升，更影响着他们未来的学习和生活。作为教育工作者，我们应不断探索创新的教学方法，为学生创造更多实践机会，帮助他们在语言文字的世界里自由翱翔。