市级公开课：教师教学能力大比拼！

市级公开课：教师教学能力大比拼！

近日，我校在莫愁路校区举办了会计专业和财务管理专业的市级教研活动。周会林、刘玉琴、郝晓娟三名教师分别开设了市级公开课，吸引了校内外近百名教师前来听课学习。这些公开课不仅展示了教师们扎实的教学功底和丰富的教学资源，还促进了教师之间的交流与课程改革深化，为学校提高师资水平和教学质量奠定了基础。通过这样的公开课示范，青年教师们能够更好地站稳讲台，不断提升自己的教学能力。

选题：兴趣与优势的结合

选择合适的课题是上好公开课的第一步。教师应选择自己感兴趣的课题，这样既能保持教学热情，又能充分发挥个人优势。例如，一位数学老师如果对几何教学有独到见解，那么选择几何相关的课题将有助于其在公开课中展现教学特色。

教案设计：完整与创新的平衡

设计教案时，教师需要涵盖导入、活动安排、时间分配等细节，确保逻辑清晰且完整。同时，教案中应体现创新性，如独特的教学方法或新颖的教学资源，以吸引评委和听课教师的注意。

PPT制作：辅助而非主导

PPT是教学的辅助工具，而非主导。教师应避免过度依赖PPT，而是将其作为展示教学重点、难点的工具。PPT的设计应简洁明了，突出教学亮点，避免过多动画和复杂效果，以免分散学生的注意力。

开场：抓住黄金三分钟

一个精彩的开场是成功的一半。教师应精心设计导入环节，通过创设情境、提出问题等方式吸引学生的注意力。建议教师在准备过程中写逐字稿，这有助于提高表达效率，避免出现过多的口头禅。

学生互动：课堂的活力源泉

公开课不应是教师的独角戏，而应是师生互动的舞台。教师应设计多样化的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与。即使学生出现错误，教师也应巧妙引导，将其转化为教学资源。

时间控制：严谨而不刻板

教师需要严格把控各环节时间，确保课程完整呈现。但同时也要保持灵活性，根据课堂实际情况适时调整教学节奏。过度拘泥于时间可能会导致教学过程显得机械，影响课堂氛围。

虚心接受反馈

公开课结束后，教师应虚心听取来自评委和其他教师的意见。这些反馈是宝贵的教育资源，有助于教师发现教学中的不足，为今后的教学改进提供方向。

反思与总结

教师应对公开课的整个过程进行深入反思，包括教学设计的合理性、课堂实施的效果、学生参与度等。通过不断总结经验，教师可以逐步形成自己的教学风格，提升教学能力。

持续优化

教学是一个不断优化的过程。教师应将公开课中获得的经验和教训应用到日常教学中，持续改进教学方法，提升教学质量。

一位教师在分享公开课经历时提到：“公开课的痛苦上过的姐妹们应该都懂，有时磨课磨的快要发疯，直到上课的前一秒甚至还有想修改的地方。”这种感受道出了许多教师的心声。但正是这种痛苦，促使教师不断突破自我，实现专业成长。

另一位教师则表示：“只要用心准备一次，之后的公开课都可以按照这次成功的案例设计。”这说明，每一次公开课都是一次宝贵的经验积累，为未来的教学奠定基础。

通过公开课，教师们不仅展示了教学能力，更重要的是实现了自我提升。正如一位教师所说：“真正的解放只存在于本节课结束。结束后少不了大家的评价，学会取舍这些建议也是很重要的一环。”这种反思精神正是教师专业成长的关键。

上好公开课需要充分的准备、灵活的应变能力和持续的反思优化。这不仅是展示教学水平的机会，更是促进自我成长的过程。通过不断努力，教师们一定能在公开课的舞台上绽放光彩，为教育事业贡献自己的力量。