青海省特殊教育学校的聋哑学生认知能力提升之路

青海省特殊教育学校的聋哑学生认知能力提升之路

引用

中华人民共和国教育部

等

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来源

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青海省特殊教育学校作为全省特殊教育的重要基地，承担着提升聋哑学生认知能力的重要任务。近年来，学校在教学方法、师资建设、课程设置等方面进行了积极探索，取得了一定成效。

学校充分利用现代信息技术，创新教学方法，帮助聋哑学生更好地理解知识。例如，在语文教学中，教师通过多媒体课件展示自然美景、社会关怀等主题，帮助学生建立直观印象，提高语言理解能力。在数学教学中，教师则通过实物操作、图形演示等方式，帮助学生理解抽象概念。

此外，学校还注重培养学生的实践能力。例如，开设烹饪、家政服务、掐丝艺术等劳动技能课程，帮助学生掌握一技之长。这些课程不仅提高了学生的动手能力，也增强了他们的自信心和就业竞争力。

学校重视师资队伍建设，通过多种途径提升教师专业能力。一方面，学校每年拿出专项经费用于教师培训，鼓励教师参加国培项目、省培项目和残联培训项目。另一方面，学校还利用教育援青和东西部协作机制，与发达地区特殊教育学校建立结对帮扶关系，定期开展教学交流活动。

目前，学校共有教职工375人，其中专任教师240人，专任教师中接受过专业教育的比例达到82.13%。为了进一步提升教师工作积极性，学校还建立了特殊教育教师补助制度，教师每月可享受基本工资15%的教师津贴和360元的特殊教育岗位补助。

近年来，青海省不断加大特殊教育投入，累计投入1.13亿元，改善15所公办特殊教育学校办学条件。学校配备了必要的康复设备和医疗设备，为学生提供全方位的服务。同时，学校还建立了省级特殊教育资源中心，为教师和学生、家长提供线上优质课程资源和咨询服务。

学校坚持以“让学生自信融入社会”为目标，积极推动融合教育。一方面，学校与普通学校开展合作，让随班就读的残疾学生和普通学生共享学习资源。另一方面，学校还与当地企业合作，为学生提供实习和就业机会。据统计，学校累计培养中职毕业生414名，就业率达到100%。

尽管取得了显著成效，但青海省特殊教育学校在提升聋哑学生认知能力方面仍面临一些挑战。例如，特殊教育师资力量相对薄弱，尤其是能够熟练使用手语的英语教师十分匮乏。此外，适合听障学生的教材和教学资源相对不足，教学方法仍需不断创新。

随着人工智能技术的发展，AI有望为特殊教育带来新的机遇。例如，手语识别技术可以为聋哑学生提供更便捷的沟通方式，智能辅助教学系统可以根据学生的学习情况提供个性化教学方案。然而，这些技术的应用也面临一些挑战，如数据隐私保护、技术普及程度等。未来，学校将积极探索AI技术在特殊教育中的应用，为提升聋哑学生认知能力开辟新途径。

青海省特殊教育学校在提升聋哑学生认知能力方面进行了积极探索，取得了显著成效。但特殊教育是一项长期而艰巨的任务，需要政府、学校、家庭和社会各界的共同努力。我们期待，在各方的持续关注和支持下，特殊教育事业能够不断发展，帮助更多聋哑学生实现自我价值，融入社会生活。