幼儿园种植活动：用“全收获”理念促进孩子全面发展
幼儿园种植活动：用“全收获”理念促进孩子全面发展
在上海市浦东新区张江经典幼儿园，一场别开生面的种植活动正在如火如荼地进行。孩子们在老师的指导下，亲手种下一颗颗种子，细心照料，耐心等待，直到收获满满当当的果实。这不是简单的种植活动，而是幼儿园贯彻“全收获”理念的一次生动实践。
“全收获”理念由南京师范大学虞永平教授提出，强调在幼儿园种植活动中，不仅要关注植物的生长结果，更要重视整个过程中幼儿的全面发展。通过种植活动，孩子们不仅能学习到科学知识，更能培养劳动意识、团队合作精神和爱护自然的情感。
在张江经典幼儿园，种植活动被精心设计为一个完整的教育体系。从选种开始，孩子们就参与到决策过程中。他们讨论哪种植物适合在幼儿园种植，哪种植物的生长周期适合他们的观察时间。这个过程不仅培养了孩子们的科学思维，还锻炼了他们的团队协作能力。
种植过程中的每一个环节都被赋予了教育意义。在栽培阶段，孩子们学习如何松土、播种、浇水。他们亲手触摸土壤，感受大自然的质感，理解植物生长的基本需求。在管理阶段，孩子们轮流担任“小园丁”，负责每天的浇水、除草和观察记录。这个过程培养了他们的责任感和耐心，也让他们学会了基本的科学观察方法。
收获时节是孩子们最期待的时刻。他们亲手采摘自己种下的果实，体验劳动带来的喜悦。更重要的是，通过整个种植过程，孩子们学会了珍惜食物，理解了“粒粒皆辛苦”的深刻含义。
种植活动的影响远不止于此。在科学领域，孩子们通过观察植物的生长变化，学习了基本的生物学知识；在语言领域，他们通过记录观察日记，提高了语言表达能力；在社会领域，团队合作和责任分工让他们学会了如何与他人相处；在情感领域，照顾植物的过程培养了他们的爱心和耐心。
正如虞永平教授所言，“全收获”理念的核心在于让幼儿在种植活动中获得全方位的发展。它不仅仅是一次简单的种植活动，更是一堂生动的综合教育课程。通过这样的活动，孩子们不仅收获了果实，更收获了知识、能力、情感和态度，为他们的全面发展奠定了坚实的基础。