新教育实验：用榜样激发学习动力
新教育实验：用榜样激发学习动力
2000年，一场以“让师生过一种幸福完整的教育生活”为理想的教育实验在中国大地上悄然兴起。这场由苏州大学朱永新教授发起的“新教育实验”，经过20多年的深耕，如今已惠及全国8300多所学校、50多万名教师以及800多万名学生，其中超过半数来自农村及偏远地区。
新教育实验之所以能够取得如此广泛的影响，其核心在于创新性的教育理念和实践模式。其中，“榜样教育”作为新教育实验的重要组成部分，通过“底线+榜样”的策略，为学校管理注入了新的活力，也为学生发展提供了强大的动力。
“底线+榜样”：激发师生潜能的新模式
在新教育实验中，“底线+榜样”模式被广泛应用。这种模式强调设定基本要求（底线）并表扬超越这些要求的个人或集体（榜样），以此营造积极向上的教育氛围。
以甘肃省静宁县为例，自2022年3月加入新教育实验以来，该县就确立了“行政推动+底线模式+榜样引领”的实验思路。通过组建21个教育集团，覆盖所有学校和学区，静宁县构建了互促共赢的学校发展共同体。在这一框架下，各学校纷纷开展形式多样的榜样教育活动，如“晨诵课程”、“完美教室”、“师生随笔”等，不仅丰富了校园文化，更激发了师生的内在动力。
静宁县教育局党组书记、局长张录牛表示，这种模式让教师和学生在成就彼此的同时也实现了自我成长，让教育真正成为一种幸福的事业。
身边的榜样：最有力的教育
在新教育实验中，榜样教育强调“身边榜样”的力量。这些榜样不是遥不可及的名人，而是学生身边真实可感的同伴、教师或校友。这种“接地气”的教育方式，更容易引发学生的共鸣和模仿。
例如，静宁县实验小学通过“每月一事”活动，每月聚焦一个主题，让学生在实践中养成良好习惯。学校还通过“师生随笔”活动，鼓励师生共同记录成长点滴，分享生活感悟。这些活动不仅培养了学生的观察力和表达能力，更为重要的是，通过师生间的互动和分享，树立了一批可亲、可敬、可信、可学的榜样。
在高校层面，常州工学院通过开展“寻访优秀校友”活动，邀请各行各业的优秀校友回校分享人生经历和心得。同时，学校还举办劳模工匠讲座，组织学生参观校友企业，为学生提供更多的就业机会。这种全方位的榜样教育体系，不仅提升了学生的学习动力，更为学生的职业发展提供了明确的方向和路径。
成效显著：从被动学习到主动成长
榜样教育的实施，带来了显著的教育成效。在静宁县，许多教师反映，自从开展新教育实验以来，师生关系变得更加和谐，学生的学习积极性明显提高。一位校长表示：“在推进‘每月一事’活动中，学生不断养成各种好习惯，变得自信。在‘师生随笔’活动中，一大批孩子受益，在这个过程中，我得到了来自家长的支持和肯定，让我感到了发自内心的幸福。”
在高校层面，通过榜样教育，学生的学习态度也发生了转变。常州工学院经济与管理学院党委副书记郭峥春指出，通过榜样教育，学生的学习主动性得到激发，学习态度由被动的“要我学”转变为积极的“我要学”。这种转变不仅体现在学习成绩上，更体现在学生的综合素质和精神面貌上。
未来展望：让榜样教育成为教育新常态
新教育实验的成功经验表明，榜样教育是一种行之有效的教育方式。它不仅能够激发学生的学习动力，更能够培养学生的品德和社会责任感。正如朱永新教授所说：“榜样是看得见的哲理。”通过持续的榜样教育，我们能够帮助学生树立正确的价值观、人生观和世界观，为他们的全面发展奠定坚实的基础。
未来，我们期待更多的学校能够关注和实施榜样教育，让这种充满正能量的教育方式成为教育新常态。通过不断挖掘和培育身边的榜样，我们能够为学生提供更有力的成长动力，为社会培养更多有理想、有担当的时代新人。