从日本经验看中国教育改革新趋势
从日本经验看中国教育改革新趋势
日本的“学历贬值”之路：一个值得深思的历史教训
1992年，日本校招市场开始熄火，大量学生无法在校招期间找到工作。据统计，1992年有7万应届毕业生未能在校招期间找到工作，而到了1995年这一数字飙升至17万人，占当年毕业生总数的四分之一。短短几年间，日本的校园招聘市场名存实亡，大学生起薪涨幅从泡沫时期的每年5%暴跌至1994年的1%。1995年，日本大学生起薪更是出现了30年来的首次负增长，标志着日本学历贬值时代的正式到来。
日本的应对之道：从制度改革到理念革新
面对严峻的就业形势，日本政府采取了一系列改革措施。1996年，日本启动了第一轮就业改革，主要包括修订劳务派遣制度和全面废除校招制度。改革后，大学不再限制学生签署劳动合同的时间，企业可以在任何时间进行招聘。这一制度在推出初期确实取得了一定成效，1996年日本大学生就业率回升至68%，是泡沫破裂后的首次回升。
然而，学历贬值的问题并未得到根本解决。由于校招制度废除，学生们反而被迫提早寻找工作，有些甚至在大一就参加各大企业的实习计划，从大一到大四几乎每个学生都在为就业进行准备。当时日经新闻将其称为就业军备竞赛，全社会出现了疯狂的考证浪潮。
1999年，日本启动了第二轮就业改革，直接指向了劳务派遣制度。1999年政府彻底放开劳务派遣制度限制，所有工种都可以进行劳务派遣。2000年政府颁布《派遣机构管理法》，劳务中介机构合法化，废除此前介绍工作收费属于违法行为的相关规定。改革后，劳务派遣彻底成了脱缰的野马，不再受到监管。
日本经验的启示：从“学历社会”到“能力社会”的转型
当前，中国也面临着类似的挑战。2023年，我国高校毕业生人数达到1158万，是继2022年之后再次突破千万大关。北京更是出现了研究生毕业人数首次超过本科生的“本研倒挂”现象。面对这样的形势，日本的经验为我们提供了重要的参考价值。
首先，日本的经验表明，单纯依靠制度改革难以从根本上解决学历贬值问题。废除校招制度虽然在短期内提高了就业率，但却加剧了就业内卷，导致学生不得不提前准备求职，甚至出现“大一就开始实习”的现象。这说明，教育改革需要更加全面和深入，不能仅仅停留在制度层面。
其次，日本的改革历程揭示了教育与就业之间复杂的互动关系。一方面，教育改革需要充分考虑就业市场的实际情况；另一方面，就业市场的变化也会反过来影响教育改革的方向。因此，教育改革不能孤立进行，而应该与就业市场改革同步推进。
最后，日本的经验提醒我们，教育改革的目标不应该仅仅是提高就业率，更重要的是培养学生的综合素质和能力。正如日本最终通过终身学习和职业培训制度来应对学历贬值一样，中国也应该重视终身教育体系的建设，帮助学生在快速变化的社会中持续提升自我。
结语：从“学历社会”到“能力社会”的转型
日本的学历贬值历程及其应对经验，为我们提供了一个宝贵的镜像。它告诉我们，面对学历贬值的挑战，我们需要的不仅仅是一时的政策调整，更是一场深刻的教育革命。这场革命的目标，是打破对学历的盲目崇拜，建立一个更加公平、开放的教育和就业体系，让每个人都能在其中找到自己的位置，实现自己的价值。