北京小学作业管理模式：如何让孩子爱上写作业？
北京小学作业管理模式：如何让孩子爱上写作业？
近日，北京市教委发布《北京市义务教育学校课后服务工作指南(试行)》，旨在减轻家庭教育实际负担，促进学生在校内学足学好，完成大部分作业，适当培养兴趣发展特长，解决家长不能及时接孩子的现实困难。同时，丰富教育供给，促进学生核心素养发展，为学生提供多样化的学习内容和活动方式，一定程度满足个性化学习活动需求。
课后服务实现“三个全覆盖”
《指南》明确，北京市中小学课后服务面向全体义务教育阶段的学生，实现对所有义务教育学校、所有工作日、所有有意愿学生“三个全覆盖”。严格遵循学生自愿参加原则，对于有参加意愿的学生，学校做到应留尽留，不得拒绝。对于没有意愿的学生，不得强制要求其必须参加。
课后服务时间从完成国家规定课程和学校教学计划之后开始，原则上不早于17：30结束。考虑到不同群体需求，学校可在此期间设置2-3个时段，实施弹性离校，分批次放学。学校为学生提供的早到校看管和自习、午餐午休看管、晚自习等服务不纳入课后服务范围。
作业指导：努力实现“当天问题不回家”
为切实减轻学生作业负担，课后服务应设置学生完成书面作业的专门时间，从一周整体安排来看，作业时间既不可成为课后服务的全部内容，也不能被完全挤占，为小学生在校内基本完成书面作业，初中学生在校内完成大部分书面作业提供时间保障。教师对学生在完成作业过程中提出的困惑给予及时解答，或者集中把问题反馈给相应教师，同时对学生在完成作业过程中的学习品质进行培养和引导。坚持作业全批全改，加强及时反馈、订正，利用课后服务时间可进行作业面批，通过作业细化学情分析。
建立课后服务时段学科答疑制度，为学生学习中的个性化问题提供指导，缓解学习差异带来的分化。对于小学低年级学生，教师可结合课上教学观察，利用课后服务对尚有问题的学生主动进行进一步辅导。对于小学中高年级和初中学生，可通过教师走班、学生走班、专用答疑教室等多种形式进行个性化答疑。优化学生答疑安排，如提前预约答疑教师，或通过答疑条调控答疑学生流量以减少等候时间等，满足学生答疑需求，维持答疑秩序。不得利用课后服务时间组织学生刷题备考、讲授新课或集体补课。
对学习困难比较突出的学生，采取“分层辅导”与“量身定制”相结合的方式进行个性化补差补缺，努力实现“当天问题不回家”。同时，开展学科知识、学习方法、学习习惯、学习态度等方面的综合辅导，全面提升学习品质。对学有余力的学生，教师可通过设置分层作业、挑战任务、高阶课程、专项活动等方式进行提升辅导，保证学生学足学好。
家长如何配合：学习规划、时间管理和心理辅导
除了学校的课后服务和作业指导，家长的配合和家庭环境的营造也至关重要。一位在北京重点小学任教的老师分享了她的经验：
每次新学期开始都要和孩子一起仔细分析上学期的学习情况，找出孩子的优势学科和薄弱环节，制定阶段性的学习计划，紧跟学校的进度，合理拓展。
帮助孩子制定一份科学合理的作息时间表，让孩子养成良好的学习和生活习惯，合理利用碎片时间，避免时间浪费。
在学习过程中，孩子难免会遇到各种困难和挫折，产生焦虑，沮丧等负面情绪，作为家长和老师，要时刻关注孩子的情绪变化，及时发现问题并给予帮助。培养孩子的学习兴趣，兴趣是最好的老师，只有让孩子对学习产生兴趣，才能激发学习动力。在孩子取得进步时要及时给予肯定和表扬，增强孩子的自信心。
此外，一位学霸家长的经验也值得借鉴：
老大自觉自律，学习有一套自己的方法，不需要我过多督促。但老二完全不同，同样的引导方式，在他身上根本行不通。老大喜欢在课后马上完成作业，老二却更适合先放松一会也不想投入学习，老大做数理化题举一反三能力很强，但老二在这方面就比较薄弱，需要更多时间和不同方式去理解。
这说明，每个孩子都是独一无二的个体，教育方法不能一概而论。家长需要根据孩子的特点，因材施教，找到最适合自家孩子的方法。
实用小技巧：从难到易，及时反馈
在具体操作层面，一些实用的小技巧也能帮助孩子更好地完成作业：
- 作业规划三问法：
- 作业中最难的一项是什么？
- 作业中最简单的一项是什么？
- 今天是否有需要背诵的作业？
根据孩子的回答来规划学习的时间，建议写作业遵循从难到易的原则。
- 检查作业三步走：
- 检查昨天的作业
- 注意检查难度较大的作业
- 空余时间多加提问
写完作业后的习惯：
一定要让孩子养成一个习惯，写完作业的第一件事就是收拾书包、整理好文具、准备第二天上课要用的课本。给予正反馈：
多多给孩子正面的反馈和鼓励，比如当孩子主动要求做额外的练习时，及时表扬并分享给老师，让孩子感受到成就感。
通过学校和家庭的共同努力，科学的管理和引导，相信孩子们一定能够爱上写作业，养成良好的学习习惯，为未来的发展奠定坚实的基础。