王者之路：班主任如何用游戏思维带班？

王者之路：班主任如何用游戏思维带班？

引用

人人都是产品经理

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来源

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https://www.woshipm.com/pd/3566484.html

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https://www.sohu.com/a/256129813_164246

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https://www.woshipm.com/pd/5872001.html

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http://www.360doc.com/content/20/0918/19/68855479_936432989.shtml

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http://m.iqdedu.com/36902

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https://www.ictdedu.cn/sknews/jyxxhs/neirong/n20240910_85243.shtml

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https://www.classpoint.io/blog/zh-hans/%E4%B8%83%E5%A4%A7%E6%B8%B8%E6%88%8F%E5%8C%96%E5%B7%A5%E5%85%B7%E8%AE%A9%E6%95%99%E5%B8%88%E8%BD%BB%E6%9D%BE%E6%8F%90%E9%AB%98%E8%AF%BE%E5%A0%82%E5%8F%82%E4%B8%8E%E5%BA%A6

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https://www.coursebox.ai/zh/blog/best-elearning-gamification-software

在数字时代长大的新生代学生，对传统管理模式往往表现出抵触情绪。而游戏化思维的引入，为班主任工作提供了新的思路和方法。通过设定目标、制定规则、及时反馈和鼓励自愿参与，班主任可以将班级管理变成一场有趣的游戏，既提升了学生的参与度和团队合作意识，又培养了他们的自我管理能力。

新生代的学生是沉浸在数字游戏中长大的一代。据统计，超过70%的中职学生表示网络游戏占据了他们大部分的业余时间。然而，教师和家长往往将游戏视为洪水猛兽，忽略了游戏背后蕴含的教育价值。

游戏之所以能吸引学生，是因为它具备四个基本特征：目标、规则、反馈和自愿参与。在玩游戏时，学生们会自觉遵守游戏规则，展现出极强的参与热情。这种现象值得教育工作者深思：能否将游戏化思维运用到班级管理中，让学习和管理变得像游戏一样有趣？

目标设定：激发学生的成就感

游戏化管理首先需要设定一个宏大而具体的目标。例如，在“王者之路”游戏化管理方案中，班主任为学生设定了“成为王者身份，拯救王者大陆”的虚构目标。这个目标不仅给学生带来代入感，还能让他们在完成后产生成就感。

值得注意的是，目标的设定应该兼具挑战性和可行性。虽然最终目标难度可能很大，但总要有“高手”能达到，这样才能持续激发学生的动力。

规则制定：确保公平与参与

就像在游戏中，玩家需要按照规则执行操作，否则可能被强制出局。在班级管理中，规则的制定同样至关重要。班主任可以借鉴热门游戏《王者荣耀》的模式，设计个人PK和宿舍PK两种游戏方式。

PK的内容可以包括考勤、仪容仪表、劳动、早操、自习课、参加学校活动等表现。此外，还可以设置额外的PK内容，如背书、不玩手机、完成志愿服务等，但这些内容需要经过全班讨论同意后才能列入项目。

反馈机制：及时激励与调整

大多数游戏给玩家的激励反馈多数停留在精神层面，而现实中的物质反馈几乎没有，且缺少实质性的物质奖励，玩家还是非常欣喜地加入游戏中，因为即使物质层面没有得到满足，但学生在游戏中拥有的高度自由度、归属感、挑战性、愉悦性等精神层面的需求要远大于物质层面的需求。而且这种给予的反馈时间，频率比较快，因此笔者主要借用手机中腾讯文档的小程序，让大家的表现能及时“可视化”，而当出现排名，大家就会根据反馈原理，向排名靠前的学生追赶，有效刺激学生往积极一面进步。在精神方面达到满足，班级便组织讨论设置一些“物质奖励”（如表1），达到相应等级享受相应特权（如表2）。

表1 物质奖励
表2 特权表

自愿参与：激发内在动力

游戏化管理的成功与否，很大程度上取决于学生的参与度。从调动学生的积极性入手，只要参加班级的游戏化管理，只有得没有失，即表现好的学生可以得到相应的物质奖励，而违规没有扣分手段，学生“分数不要白不要”的心理，会促使他们主动参与，每学期末的学生评优、评先会参照反馈系统来挑选，实习前可根据表现情况挑选实习单位。

为了让学生有更多参与感，提高学生团队合作意识、提升学生自我管理和高效沟通的能力，班主任运用了游戏的特性加以正确的引导，给学生构建一种类似游戏情景的学习模式，让学生主动加入，主动达成目标。

前期准备，在班主任的引导下，建立成员的归属感，增加小组凝聚力，让全班制定班规；抛出游戏构想，鼓励学生自己制定游戏规则，选出游戏积分统计员、记录员，笔者结合游戏的四大特征来指导方案。

1.目标的制定。笔者首先给学生虚构一个宏大而具体的目标——“成为王者身份，拯救王者大陆”。这个目标会给学生一个代入感，会让学生完成后产生成就感，尽管最终目标难度会大，但是总会有“高手”能达到，而且具有方向。

2.游戏规则的制定。就像玩游戏，想要打败对方，就要按照游戏规则来执行，否则你可能只会被强制出局，Game，Over！笔者指导学生按照目前最热门的游戏——王者荣耀的游戏模式，给出个人PK和宿舍PK两种游戏方式，供学生挑选。所有制度全部让学生全程参与讨论，PK的内容包括考勤、仪容仪表、劳动、早操、自习课、参加学校活动等表现；另外，学生可以额外增加PK内容，但要经过大家同意就可以列入项目，比如背书、不玩手机、完成多少次志愿服务等，获胜者可以获得加星晋级；而降级主要是通过学生会、文岗检查扣分下达的表格为准。

3.反馈的制定。大多数游戏给玩家的激励反馈多数停留在精神层面，而现实中的物质反馈几乎没有，且缺少实质性的物质奖励，玩家还是非常欣喜地加入游戏中，因为即使物质层面没有得到满足，但学生在游戏中拥有的高度自由度、归属感、挑战性、愉悦性等精神层面的需求要远大于物质层面的需求。而且这种给予的反馈时间，频率比较快，因此笔者主要借用手机中腾讯文档的小程序，让大家的表现能及时“可视化”，而当出现排名，大家就会根据反馈原理，向排名靠前的学生追赶，有效刺激学生往积极一面进步。在精神方面达到满足，班级便组织讨论设置一些“物质奖励”（如表1），达到相应等级享受相应特权（如表2）。

表1 物质奖励
表2 特权表

4.自愿参与的部分，从调动学生的积极性入手，只要参加班级的游戏化管理，只有得没有失，即表现好的学生可以得到相应的物质奖励，而违规没有扣分手段，学生“分数不要白不要”的心理，会促使他们主动参与，每学期末的学生评优、评先会参照反馈系统来挑选，实习前可根据表现情况挑选实习单位。

一个学年下来，学生学习的热情日益高涨。各项评比在学校均稳获前三名，在游戏中学会了自我管理，班主任的工作也轻松很多，成就感也大幅度地提升。

不可否认游戏的时代已经到来，电子游戏是这代人生活中不可缺少的部分，既然我们改变不了游戏影响的大趋势，不妨将“游戏化”纳入班级管理过程中，我们有理由相信，游戏化班级管理的会带来不一样的管理效果。

尽管游戏化管理效果显著，但在实施过程中也可能遇到一些挑战：

1. 学生抵触：部分学生可能对游戏化管理持怀疑态度，认为这是变相的约束。对此，班主任需要充分沟通，让学生理解游戏化管理的目的和规则，鼓励他们积极参与。

2. 管理难度：游戏化管理需要班主任投入更多精力设计和维护系统。建议班主任可以借助数字化工具，如在线文档、积分系统等，简化管理流程。

3. 公平性问题：在制定规则时，要充分考虑所有学生的实际情况，避免某些规则对特定群体不利。

4. 过度游戏化：要注意平衡游戏化元素和教育本质，避免学生过分关注分数和奖励，而忽视了学习本身的价值。

游戏化管理为现代教育提供了一种创新的管理思路。通过将游戏元素融入班级管理，班主任不仅能够提升学生的参与度和团队合作意识，还能培养他们的自我管理能力。然而，游戏化管理并非万能钥匙，它需要班主任根据实际情况灵活调整，不断优化。只有这样，才能真正实现教育与游戏的完美融合，为学生创造一个既有趣又有效的学习环境。