高洪萍：用“六步教学法”点亮数学课堂
高洪萍：用“六步教学法”点亮数学课堂
“六步教学法”创始人、北京市劳模高洪萍，用创新的教学理念和扎实的教学实践，为小学数学教育注入了新的活力。这一教学法不仅改变了传统教学模式，更让无数学生爱上了数学这门学科。
“六步教学法”：让数学课堂“活”起来
“六步教学法”是高洪萍在长期教学实践中总结出的一套科学教学方法。它通过六个精心设计的步骤，引导学生主动参与学习过程，培养他们的探究精神和解决问题的能力。
第一步是创设活动情境。教师通过设计贴近生活的数学问题，激发学生的学习兴趣，让他们在真实的情境中发现问题、提出问题。
第二步是提出明确的探究问题。在这一阶段，教师需要帮助学生梳理问题，确保他们明确探究的方向。
第三步是提出贴切的探究要求。教师要指导学生了解解决问题的具体方法和途径，为自主探究做好准备。
第四步是暴露资源。在这个环节，学生通过自主探究获取信息，教师则通过观察和记录，捕捉学生的学习状态和遇到的困难。
第五步是组织研讨。学生在这一阶段进行合作交流，分享各自的发现和思考，通过思维碰撞深化理解。
第六步是提升认识。在研讨的基础上，学生自主梳理知识，形成共识，完成对所学内容的深度理解。
实践效果：让数据说话
“六步教学法”在实际教学中的效果令人瞩目。以朝阳区为例，该区小学数学的教学质量稳步提升，在北京市的多学科检测中，所有学科的学业达标率位居全市前列，优秀率均超过北京市平均水平10个百分点以上。
黑庄户中心小学郭玉松老师在使用“六步教学法”后，发现学生在课堂上的表现越来越好，理解能力不断增强，大家都爱上了数学课。这种教学方法不仅提高了课堂效率，更培养了学生的自主学习能力和团队协作精神。
教师成长：教研相长
高洪萍在教研室工作的20余年中，始终坚持在数学教研工作的一线。在她的带领下，朝阳区小学数学教研室的教研员队伍迅速成长：特级教师3人，中高教师占比68%，市级学科带头人占比48%，市级骨干以上的教研员占比达到91%。
作为教研室主任，高洪萍最欣慰的是看到教研员的成长和学校教育教学质量的提升。她常说：“教师的成长是最宝贵的财富，只有教师不断进步，才能真正提升教育质量。”
教育情怀：以爱育爱
高洪萍的教育之路始于对教师职业的热爱。她回忆说：“学生时代，身体柔弱的我备受老师的呵护，严冬守在炉子旁边，酷暑坐在窗口通风处，老师的形象给我的感受是一种温暖的记忆。”
这种温暖的教育理念贯穿了高洪萍的整个教学生涯。她不仅关注学生的学业成绩，更重视他们的全面发展。在面对“问题学生”时，她总是用爱心和耐心去感化他们，帮助他们重新找回自信。
创新与传承：教育的未来
高洪萍的“六步教学法”是对传统教学模式的突破和创新。它改变了过去“填鸭式”的教学方式，真正实现了以学生为中心的教学理念。这一教学法的成功实践，为教育改革提供了宝贵的经验。
作为北京市劳模和北京市先进教师，高洪萍用实际行动诠释了什么是真正的教育工作者。她不仅传授知识，更传递着对教育的热爱和对学生的关怀。她的故事和“六步教学法”将继续影响着更多的教育工作者，为培养下一代贡献着力量。