常规筑基，习惯领航——小学一年级学生的养成教育心得
常规筑基，习惯领航——小学一年级学生的养成教育心得
“良好的习惯如同璀璨星辰，引领着成功之路”，而一年级，正是这片星空下最耀眼的启明星，是培养孩子们一生受益良好习惯的最佳起点。回顾一年级的慢教育月的常规训练时光，我欣喜地见证了孩子们从最初的混乱无序、吵吵闹闹，逐渐蜕变成能够井然有序、自我约束的小学生。他们学会了按时打扫教室，桌椅摆放得整整齐齐；上课时，小身板坐得笔直端正；放学路上，路队行进得快静齐。这些显著的进步，无疑是孩子们成长道路上宝贵的里程碑，让人深感欣慰与自豪。以下是我的一些心得体会：
儿歌引领明规范，细致检查促落实
开学初期，是孩子们进行常规教育的时刻，无论是上课下课，我们的儿歌口令都不能是光喊喊就算了的，而是必须落在实处。一定要检查全班的每一个小朋友，是不是嘴巴说到行动就做到了，只有落实到每一个孩子才能真正体现这些口令、儿歌的作用。
特别是下课放学时，我们可以让组长针对下课歌（一清桌面二摆桌椅三检垃圾）进行检查，看每组成员是否都有做到，只有全部做到的，才能快速去走廊排队。与此同时，还要和班上各科任老师统一口令，做到教育的一致性。为避免过度用嗓，可提前告诉孩子们老师的不同表情、手势、眼神有着什么含义，发现有少数不够自觉的孩子，尽量用眼神的暗示代替点名，代替批评。
树立榜样强示范，表扬激励共成长
一年级学生是渴望得到夸奖并善于模仿的。我们老师要把表扬的话挂在嘴边。眼睛要亮，嘴巴要快，看到哪个小朋友哪一点做得好，认真具体地表扬，让所有的同学都知道这样的行为是好的，是受欢迎的，大家都会跟着学。
“彤彤的眼睛可真亮，她一直在看着老师认真听呢。”
“聪聪已经把书本放在左上角，坐姿端正地等待老师来上课。”
作为教师，我们不能吝啬赞赏的语言，来激励每一个孩子，因为好孩子是夸出来的。在进行常规训练的过程中，表扬的目的很大程度是为了起到示范作用，所以，表扬孩子一定要用语言明确到具体行为，让班上其他孩子知道他好在哪里?为什么被表扬?我们要学习他什么方面，是坐姿端正呢，还是作业书写漂亮……不能笼统地说“你真棒”。
有时有的小朋友跑了神儿，也尽量不要批评他，可以换个方法，站在他旁边表扬离他近的小朋友，并在额间贴上顶呱呱贴纸。他看到了，听到了，自然动作也就跟上来了。一年级小朋友都渴望得到夸奖，都很喜欢模仿，也特别容易受到鼓舞，所以都能迅速调整坐姿，明白上课前应该怎么做了。
在课堂上分小组进行PK，每节课对坐姿端正、认真倾听的小组画上红五星的奖励。孩子们为了让自己的小组领先，都会争先恐后的做好自己，并且还能提醒组员。这样一天下来，表现最好的小组就可以得到每人一朵小贴纸了，更加激发了其他同学想要进步的好胜心了。
培养班干助管理，岗位分工显担当
班干部，是班主任的得力助手，是形成班集体的核心力量，更是能带动整体积极向上的氛围。开学后，我常常早早进教室，课间在班级勤走动，留心观察同学们的表现，那些热心帮助同学的、主动为班级做事的，都可以是班干部的人选。随后通过一周后的“认同学大赛”选出识字多的前五名成为班长，并以“人人都是班级小管家”的意识深入班级，设计班级岗位管理表，让不同个性的每一位同学都能在班上发光发热，并对他们的工作进行悉心指导，刚开始手把手教，后面就鼓励学生自行完成，让他们在不断地学习实践中锻炼自己，并培养他们热爱集体、关心他人的良好品质。
我们班每天都有值日班长巡视纪律，早上有领读员带领大家晨读，每组有桌椅管家督促桌椅的摆放，有节电先锋根据天气的变化负责开、关节能灯和风扇，有安全管理员督促不做危险动作和游戏，有卫生监督员课间巡视，保证班级时刻保持干净整洁……这样人人有事做，事事有人干，班主任就轻松多了。
强化集体凝聚力，共筑班级荣誉墙
我常常向学生强调我们是一个班集体，集体的好坏直接影响我们每人。干净整齐的班级环境、团结温暖的集体氛围，有利于我们学习和健康成长。我们所有同学都是班集体的一员，参加任何集体比赛的最终结果是由每个同学决定的。如果班里有一位同学没有做好要求，那么我们班级就很难取得好的成绩，于是全班同学都会为班级体的荣誉积极地努力着。
总之，一年级的学生犹如船只正待启航，良好的养成教育就是他们奋力远航的桨，常规教育就是他们顺利远行的帆。一年级学生的常规教育是最重要的，也是最艰巨的，我们只有对常规常抓不懈，孩子们才会像春笋样快乐拔节，我们的班级管理才会更加完善，才会成为真正优秀的集体。