济宁医学院思政课数字化转型的探索之路
济宁医学院思政课数字化转型的探索之路
近年来，随着信息技术的迅猛发展，教育数字化转型已成为教育现代化的重要趋势。作为落实立德树人根本任务的关键课程，思政课亟需通过技术赋能实现教学革新。济宁医学院马克思主义学院积极响应国家教育数字化战略，通过创建VR虚拟思政党建中心和5G全息浸入式学习系统，实现了思政课教学的全过程数字化转型。
虚实融合：打造沉浸式学习环境
在思政课教学中，济宁医学院马克思主义学院通过创建VR虚拟思政党建中心，打造5G全息浸入式学习系统，实现思政课全情境体验学习。学院将数字化技术贯穿于“课前—课中—课后”全过程，通过全息和人机互动方式，通过5G全息影像、虚拟世界与现实世界的深度融合、虚拟教学，打造立体互动的学习环境，实现课堂教学模式与育人方式的全过程变革，切实提高教学质量和教学效率，让学生感受到学习的乐趣和智慧教学的无限魅力，为学生提供更加丰富、个性化的学习体验。
同时，学院充分利用大量数据，分析确定思政课程中哪些章节和内容广受学生欢迎，合理分配资源，改进和优化教育过程，基于学生的学习习惯、兴趣和偏好进行学习行为分析，设计个性化学习路径，开展有针对性的指导，为思政课的因材施教提供新的可能。
研训融合：提升师生数字素养
培养数字化教育思维，不做简单的“加法”，在舆论环境及氛围的营造上下功夫，切实解决数字化和思政学科融合不深的现实问题。山东省儒医文化与医学人文教育文科实验室在课题“大思政背景下医学院校思政课程与课程思政协同育人模式研究”的指导下，强化思政育人，注重提升教师和学生的信息化素养。学院以数字技术融入“教学设计”“教学资源”“课堂互动”等为研究点，结合师生调研数据，让教师全面进行研讨，形成教师集体思考结晶，丰富教育教学实践；教师作为教育发展的第一资源，教师队伍数字化转型是教育数字化转型的关键。
在此基础上，学院以科研牵引实现思政课的数字化转型，通过线上线下、区域协同培训，定期组织在线课程、研讨会、工作坊等形式的教师培训活动，促进教师主动掌握和运用现代教育信息技术，不断提升教师的数字化素养，以适应新的教育环境。
资源融合：实现互联互通
学院一方面搭建了思政课程云平台，将各种思政学科的数字教育资源和平台进行连接与共享，让教育资源更加丰富多样；另一方面，制定了统一的思政学科数字教育资源和平台标准，建立教育资源和平台之间的数据共享机制，学生和教师在不同平台上获取到其他平台上的教育资源和信息；将不同的教育平台进行整合，实现平台之间的互联互通，在一个平台上同时享受多个平台的服务和资源；整合不同教育资源，形成统一的资源库，使教师能更方便地搜索和获取各种教育信息。
在教学科研方面，学院聚焦基金课题“高校去行政化背景下大学校长管理制度的比较研究”，从内部治理和教育家科学管理的视角，宏观打造学校数字教育资源与平台的联通和共享，促进教育的公平和均衡发展，提高教育资源的有效利用率，实现教育资源的共享和流动。
评价融合：提升教学质量
为了进一步突出思政课实效，学院通过网络数据反馈，帮助教师分析和掌握当代大学生思想道德的总体特征和群体差异，将数字技术融入到课堂教学评价体系中，将教师、学生的数字化素养纳入到综合评价中，借助数字技术管理、测评学生的课堂表现、社会实践等考核方式，进行及时调整，提升教学质量。
在信息技术视域下，学院探索建立了学习监督、学习反馈和成绩预警机制，通过在线测试、学习行为分析、学习成果展示等方式，综合评价学生的学习能力、学习态度、学习成绩，以及课程的教学内容、教学方法、教学效果等方面，全面反映学生的满意度、课程资源的使用及课程成果的展示等情况。
思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，具有重要的价值引领作用。在数字化教育转型发展的大背景下，学院信息技术的发展，丰富、完善了思政教学的内容、方法及过程，逐步形成“问题导向—专题研究—课程实践”数字化教学模式。在下一步教学中，学院将继续巩固数字化教育思维，推动教师队伍数字化转型，用“数字思政”提升育人成效，不断拓展思政课建设的新格局。