支架式教学法：提升学生自主学习能力的新趋势
支架式教学法：提升学生自主学习能力的新趋势
支架式教学法作为一种新兴的教学模式，近年来在国内外教育领域受到广泛关注。它通过搭建“脚手架”，帮助学生进入“最近发展区”，从而有效提升学生的自主学习能力和解决问题的能力。教师在这一过程中扮演着引导者和支持者的角色，通过创设问题情境、独立探索、协作学习等环节，让学生逐步掌握知识并实现自我管理。这种教学方式不仅符合现代教育理念，也能够更好地激发学生的学习兴趣和潜能。
什么是支架式教学法？
根据欧共体“远距离教育与训练项目”(DGXⅢ)的有关文件，支架式教学被定义为：“支架式教学应当为学习者建构对知识的理解提供一种概念框架（conceptual framework）。这种框架中的概念是为发展学习者对问题的进一步理解所需要的，为此，事先要把复杂的学习任务加以分解，以便于把学习者的理解逐步引向深入。”
这种教学思想来源于前苏联著名心理学家维果斯基的“最近发展区”理论。维果斯基认为，在儿童智力活动中，对于所要解决的问题和原有能力之间可能存在差异，通过教学，儿童在教师帮助下可以消除这种差异，这个差异就是“最邻近发展区”。换句话说，最邻近发展区定义为，儿童独立解决问题时的实际发展水平（第一个发展水平）和教师指导下解决问题时的潜在发展水平（第二个发展水平）之间的距离。可见儿童的第一个发展水平与第二个发展水平之间的状态是由教学决定的，即教学可以创造最邻近发展区。因此教学绝不应消极地适应儿童智力发展的已有水平，而应当走在发展的前面，不停顿地把儿童的智力从一个水平引导到另一个新的更高的水平。
支架式教学法的实施步骤
支架式教学是一种以学生为中心的教学方法，通过构建概念框架，帮助学生逐步深入理解知识。在教学过程中，教师需要将复杂的学习任务分解，并引导学生独立探索，以便提高学生的认知水平。以下是支架式教学的具体实施步骤：
分析学生需求：在实施支架教学前，教师需要了解学生的认知水平、兴趣和需求，以便确定合适的教学内容和方式。通过分析学生的“最近发展区”，教师可以找到学生现有水平和即将达到的水平之间的差距，从而设计有针对性的教学策略。
搭建支架：
- 确定教学目标：根据学生的需求，明确教学目标，确保教学内容与目标相符。
- 设计问题情境：创设有趣、富有挑战性的问题情境，激发学生的学习兴趣和好奇心。
- 建立概念框架：围绕问题情境，搭建符合学生认知水平的概念框架，帮助学生更好地理解知识。
- 提供学习资源：为学生提供丰富的学习资源，如资料、多媒体等，以便学生进行独立探索。
- 引导学生独立探索：
- 启发引导：在学生探索过程中，教师要给予适当的启发和引导，帮助学生解决遇到的问题。
- 适时提示：教师要密切关注学生的探索进度，适时提示，使学生沿着概念框架逐步攀升。
- 鼓励合作：鼓励学生之间的合作与交流，促进学生共同成长。
- 评价与调整：
- 检查学生的学习进度：教师要定期检查学生的学习进度，了解学生对支架的依赖程度。
- 调整支架：根据学生的反馈和实际情况，适时调整支架，使其更加符合学生的需求。
- 评价教学效果：通过对学生的学习成绩、学习兴趣等方面进行评价，检验支架教学方法的有效性。
- 总结与反思：教师要在教学过程中不断总结经验，反思教学方法的实际效果，以便更好地调整教学策略。同时，要关注学生的个体差异，灵活运用支架教学方法，以满足不同学生的需求。
支架式教学法的优势
支架教学方法作为一种教学策略，已经在我国教育领域取得了显著的成果。其优点主要体现在以下几个方面：
个性化教学：支架教学方法强调因材施教，教师根据学生的认知水平和学习能力，为学生提供个性化的学习支持。这种方法有助于挖掘学生的潜力，激发他们的学习兴趣，从而提高教学效果。
培养学生自主学习能力：支架教学方法鼓励学生主动参与学习过程，教师在教学过程中为学生提供必要的指导和帮助，引导学生独立解决问题。这有助于培养学生自主学习的能力，为终身学习打下坚实基础。
有效促进师生互动：在支架教学过程中，教师与学生之间的互动频繁，这有助于增进师生之间的情感交流，形成良好的教育氛围。教师能够更好地了解学生的需求，为学生提供针对性的指导，提高教学质量。
有利于团队合作：支架教学方法倡导小组合作学习，学生通过互相讨论、合作解决问题，提高沟通能力和团队合作精神。此外，团队合作还能够促进学生之间的竞争，激发学生的积极性。
促进学生全面发展：支架教学方法注重培养学生的综合素质，不仅关注学生的学术成绩，还关注其情感、态度、价值观等方面。
实际应用案例
以高中英语读后续写教学为例，支架式教学法的应用效果显著。在读后续写教学中，教师可以充分利用阅读材料，为学生搭建写作支架，循序渐进地训练学生将阅读和写作结合起来，从而促进语言理解与产出的紧密结合，以此提升学生的读后续写能力。
具体操作步骤如下：
- 教师首先分析学生的写作水平和需求，设计合适的写作任务和支架。
- 通过阅读材料，教师引导学生理解文章结构和语言特点，搭建知识性支架。
- 教师提供写作模板和语言框架，帮助学生克服写作障碍，搭建方法性支架。
- 学生在教师的指导下进行写作练习，教师适时提供反馈和指导。
- 随着学生能力的提升，教师逐渐减少支架的支持，让学生独立完成写作任务。
研究结果表明，支架式教学法能够有效提升学生的读后续写能力，帮助学生克服写作困难，提高语言表达能力和思维能力。
支架式教学法作为一种以学生为中心的教学模式，通过搭建“脚手架”帮助学生逐步深入理解知识，有效提升了学生的自主学习能力和解决问题的能力。教师在这一过程中扮演着引导者和支持者的角色，通过创设问题情境、独立探索、协作学习等环节，让学生逐步掌握知识并实现自我管理。这种教学方式不仅符合现代教育理念，也能够更好地激发学生的学习兴趣和潜能。