当举报成为“双刃剑”：一位教师的心理困境与突围之路
当举报成为“双刃剑”：一位教师的心理困境与突围之路
“我是不是太严格了？我是不是做错了什么？”程老师一遍遍地问自己。这位有着20多年教龄的小学教师，因为家长的一纸举报，陷入了深深的自我怀疑和心理困境。
从严厉到放任：一位教师的两难困境
几年前，程老师被学生家长举报，理由是“管教学生过于严格”。从那以后，她开始改变自己的管理方式，不再严厉批评学生，而是轻声细语地讲道理。然而，这样的改变却带来了意想不到的后果——班级纪律越来越差，学生的行为习惯也每况愈下。
2023年6月，又有学生家长以“程老师自从上次被举报后，对学生不闻不问，导致班级纪律等各方面越来越差”为由，再次举报了她。“她不是不管，只是采取的方式管不住学生，但又不敢像之前一样严厉批评学生。”程老师的一名同事说。
程老师的遭遇并非个案。在当前的教育环境中，教师被举报的现象屡见不鲜，且大多数举报并不属实。西南某基层教育局提供的台账显示，今年1至8月，该局共收到128条举报教师的信息，经调查，仅7起举报基本属实。这些不实举报不仅让教师们疲于应对，更严重的是，它们给教师带来了巨大的心理压力，甚至影响了正常教学工作。
不实举报：教育生态的隐形杀手
教师被举报，看似是维护了学生权益，实则是对教育生态的严重破坏。一方面，随意举报损害了教师的职业荣誉感。有幼儿园教师因为提醒家长沟通效率问题就被举报师德师风有问题，甚至有教师因为学生丢失一块橡皮就被举报。这些无端的指责让教师们感到寒心，逐渐失去了职业热情。
另一方面，教师们为了应对举报，不得不将大量精力用于自证清白，这严重影响了教学教研工作。一位教育局机关纪委书记表示，每次接到举报，他们都要进行调查、核实和回复。这个过程中，教师需要准备相关材料，承受心理压力，用于教学的时间和精力必然减少。
更令人担忧的是，这种举报风气正在改变教师的教学方式。有教师表示，现在处理学生问题时，首先会考虑的是如何保护自己，而不是如何教育学生。这种“明哲保身”的态度，最终损害的是学生的成长。
破解之道：让举报回归监督本位
面对这种困境，我们该如何破解？首先，需要完善举报机制。举报平台、教育主管部门和学校应该制定明确的举报标准和受理条件，设定举报门槛，要求举报人提供必要的佐证信息。同时，建立初步审查机制，对明显失实、无理的举报予以驳回。
其次，对于查证不属实的举报，教育主管部门和学校要及时公开澄清，为涉事教师正名。同时，学校和教育主管部门应为教师提供心理疏导和法律援助，帮助他们走出低谷。
最后，需要加强宣传教育，引导家长和学生合理行使监督权。学校和教师的目标都是为了学生的成长，家校之间应该建立良好的沟通渠道，避免误会和隔阂。
程老师的故事，折射出当前教育环境中教师面临的困境。面对不实举报，教师需要学会保护自己，但更重要的是，我们需要建立一个健康的教育生态，让教师能够安心教学，让学生能够在良好的环境中成长。这需要每一位教育工作者、每一位家长、每一位学生的共同努力。