了解学习差异：最新科学研究
了解学习差异：最新科学研究
美国约有 5-15% 的孩子患有特定学习障碍（SLD）。这些是影响他们在学校表现的神经发育障碍。在过去的 50 年里，科学家在理解这些疾病方面取得了巨大进步。
他们运用了心理学、教育学和其他领域的知识。这项工作改变了我们看待这些挑战的方式。这要归功于新法律和大量研究。
最近，学习科学研究确实取得了成功。研究表明，学习差异是可以改变的。这意味着我们可以帮助孩子们以最适合他们的方式学习。
这种新的认识带来了帮助孩子的更好方法。现在，我们专注于适合每个孩子需求的教学。这使得学习更具包容性和有效性。
关键精华
- 获得每个学习障碍（SLD）影响了美国 5-15％ 的学龄人口。
- 的领域学习差异科学在过去的 50 年里不断发展，融合了各个学科的跨学科方法。
- 《残疾人教育法案》（IDEA）等具有里程碑意义的联邦立法彻底改变了人们对学习差异的认识和理解。
- 学习科学领域的最新研究挑战了学习差异是固定不变的这一观点，强调了学习差异的动态和可塑性。认知加工.
- 根据个人需求制定教育策略，并推广包容性、基于证据的实践，是学习差异科学.
学习差异研究的演变
随着时间的推移，学习差异研究取得了长足的发展。它由三个主要领域构成：医学、精神病学和教育。这些领域帮助我们理解了特定的学习障碍（SLD）以及如何支持他们。
历史发展与认可
SLD 研究的医学方面始于 1676 年，当时约翰内斯·施密特 (Johannes Schmidt) 谈到了阅读能力下降的问题。精神病学方面则始于 DSM，该书首次将 SLD 称为“慢性脑综合征”。教育方面则致力于利用认知和语言模型寻找有效的治疗方法。
科学理解的关键里程碑
1985 年，美国国家儿童健康和人类发展研究所开始研究阅读障碍。这改变了我们对阅读障碍的看法，从智商差距转向对阅读技能的更详细的看法。
联邦立法的影响
联邦法律，如《残疾人教育法案》（IDEA），提供了很大帮助。它们确保 SLD 学生得到所需的帮助，以便在学校取得好成绩。
学习差异研究已经取得了长足进步。它表明我们的理解和规律发生了怎样的变化。这些变化有助于支持天才教育,个性化教学，并改善大脑的可塑性.
用现代科学定义特定学习障碍
在当今科学中，特殊学习障碍 (SLD)被视为不同类型的学习障碍。这些障碍包括阅读障碍、计算障碍和书写障碍。它们被列在《精神障碍诊断和统计手册》（DSM-5）和《国际疾病分类》（ICD-11）中。
《残疾人教育法案》（IDEA）规定，SLD 是指儿童在说话、听力和阅读等技能方面无法达到国家标准。这也包括数学技能。
患有 SLD 的儿童数量随时间而变化。在美国，该比例从 5.7-2004 年的 05% 下降到 4.5-2013 年的 14%。但是，SLD 仍然是获得特殊教育帮助的最大群体。
尽早发现并帮助有学习障碍的孩子非常重要。幼儿的学习障碍迹象包括说话缓慢、用词困难和押韵困难。随着年龄的增长，他们可能会在拼写、数学和写作方面遇到困难。
等到他们上高中甚至成年时，他们可能仍然在拼写、阅读和记忆方面存在困难。但是，只要得到适当的帮助，他们就能在学校里取得好成绩，并拥有好的职业。
了解关于多种智能使用辅助技术，并创建包容性课堂帮助很大。有了正确的支持，有学习障碍的人可以取得成功并找到令人满意的工作。
“及早发现学习障碍对于孩子的学业成功至关重要。警告信号包括语言发育迟缓、发音问题、词汇量增长迟缓以及押韵困难。”
神经科学和学习差异科学
神经科学在理解学习差异方面取得了巨大进步。它展示了大脑如何随着新体验而变化。这些知识有助于我们找到帮助患有特殊学习障碍 (SLD) 的人的新方法。
大脑可塑性和学习
大脑的改变能力是学习差异的关键。研究表明，辅导可以改变大脑结构和功能。这表明教育确实可以发挥作用。
神经影像学见解
fMRI 和 EEG 等工具让我们了解大脑是如何运作的。它们帮助我们了解阅读障碍等学习障碍。这些知识有助于我们找到更好的方法来提供帮助。
认知处理模式
研究发现了学习障碍者如何处理信息。他们挣扎阅读和流利度等方面。这有助于我们创造更好的教学方法。
通过将科学与教学相结合，我们可以帮助更多人。我们学习如何让每个人都能更好地学习。这有助于那些有学习障碍的人在学校和生活中取得好成绩。
神经科学研究的重要见解 对教育工作者的实际启示
大脑可塑性使大脑能够根据学习经历进行适应和改变神经影像学研究揭示了与成功干预相关的大脑结构和功能变化认知加工患有 SLD 的个体的模式显示出在语音意识和单词阅读等领域的特定缺陷 利用神经可塑性设计定制干预措施和教育策略利用神经影像数据为有学习障碍的个体提供早期识别和有针对性的支持调整教学方法，以解决具体认知加工学习障碍学生面临的挑战
“神经科学的见解有可能彻底改变我们支持有学习障碍的个体的方式，使他们能够在学业和个人方面蓬勃发展。”
学习障碍的患病率和人口统计
了解学习障碍有多普遍以及它们影响到谁是很重要的。学习障碍是美国《残疾人教育法案》（IDEA）帮助的学生中很大一部分
特定学习障碍 (SLD) 的发生率在各州和不同群体之间存在很大差异。2011 年，肯塔基州的 SLD 发生率最低为 2.3%，波多黎各最高为 13.8%。这些差异源于各州如何识别这些障碍以及谁在学校就读。
州/领地 2011 年 SLD 率 2019 年 SLD 率
加州 4.9% 5.2%
德州 6.7% 7.1%
佛罗里达 5.2% 5.5%
这款美国学习障碍协会约有五分之一的美国人面临学习和注意力问题。这表明我们需要更好地支持他们，让学校更具包容性。
为了让课堂对每个人都更受欢迎，我们必须首先更好地了解学习障碍。通过解决这些问题，我们可以帮助有学习障碍的人在学校和以后的生活中取得成功。
“满足学习障碍人士的教育需求不仅是道义责任，也是基本人权。作为一个社会，我们必须致力于提供必要的支持和资源，确保他们取得成功。”
学习差异的遗传和环境因素
了解基因和环境如何共同影响学习很重要。研究表明，基因在阅读障碍和注意力缺陷多动症中起着重要作用。但不仅仅是基因。环境因素也会改变基因的作用方式，使它们之间的关系变得复杂。
遗传影响
研究表明，我们的智力水平有 50% 到 70% 是由基因决定的。对于大多数人来说，情况确实如此。但是，基因的作用会根据我们的出生时间和受教育程度而改变。
环境对学习的影响
随着年龄的增长，基因变得越来越重要，但我们的环境也是如此。研究表明，处于更好的社会经济状况可以使基因更具影响力。这意味着我们的成长方式会影响我们的基因如何运作。
基因-环境相互作用
基因和环境相互作用的方式很复杂。随着年龄的增长，基因对我们的智力水平的影响越来越大。这表明，了解这种相互作用可以帮助我们找到更好的方法来帮助有学习障碍的人。
人类基因组有大约 20,300 个基因。科学家发现许多基因与我们的智力和学习方式有关。但是，每个基因只能为我们的整体智力增加一点点，这表明它是多么复杂。
简而言之，学习差异是基因和环境共同作用的结果。了解这一点有助于我们创造更好的方法来帮助人们应对这些挑战。我们可以利用这些知识来支持个人，帮助他们充分发挥潜力。
早期识别和评估方法
阅读障碍筛查技术已经得到改进，可以帮助孩子尽早获得帮助。这种早期帮助可以改善孩子的学校生活。它对于发现幼儿的阅读问题并帮助他们取得成功非常有用。
但是，我们对学习障碍的了解仍然不够。这使得很难找到并帮助那些对常规治疗反应不佳的人。[https://www.editverse.com/top-10-research-areas-journals-in-education/]
我们需要继续学习个性化教学和辅助技术。这些知识帮助我们找到支持不同学习者的新方法。通过跟上新的研究，我们可以帮助每个人实现他们的目标。
“早期识别和干预是确保有学习障碍的儿童获得学业和个人成长所需支持的关键。”
最近的研究表明：
- 患有阅读障碍的男孩比女孩多，在转诊病例中男孩的比例更高。
- 据认为，该病会影响 3% 到 10% 的人，具体取决于如何诊断。
- 在英格兰，约有 7% 的 6-16 岁儿童在阅读方面有困难，其中 2% 面临严重问题。
通过引领教育研究和使用新技术，我们可以帮助所有学习者实现他们的目标。即使他们面临独特的学习挑战，也是如此。
响应干预 (RTI) 框架
美国许多学校都采用“干预反应”(RTI) 框架。它有助于发现和帮助早期学习困难的学生。这些多层次的支持系统根据数据做出决策，帮助那些面临巨大学习挑战的人。
多层级支持系统
RTI 采用 2 至 5 个层级的模型。每个层级都提供更多个性化帮助和教学。第一层级有包容性课堂以及普通教室的基本支持。第二级有小组帮助，第三级是为非常个性化教学或特殊教育推荐。
干预策略
当地学校可能会使用 RTI 来决定学生是否需要特殊教育。美国学习障碍协会 (LDA) 支持 RTI 提供早期帮助。他们表示，持续关注、让家长参与并让家长随时要求进行全面评估非常重要。
进度监控
尽管 RTI 前景光明，但它也面临一些挑战。这些挑战包括寻找良好的教学方法、培训教师以及确保学校很好地遵循 RTI。LDA 希望学校正确执行 RTI 的前两个层次。这有助于避免错误识别学生，并使教学更好。
“LDA 不支持使用 RTI 作为确定特定学习障碍的唯一手段，因为它可能会忽视高能力的学生，排除多学科评估团队，并阻碍使用认知测试准确识别学习障碍。”
在检查孩子是否有特殊学习障碍时，应遵循2004年的《残疾人教育改进法案》（IDEA）。这意味着要使用良好的测试，考察孩子的优点和缺点，而不是只通过一项测试来决定。
创新治疗方法和技术
我们对学习差异的理解正在不断加深。研究人员和临床医生正在寻找新的方法来提供帮助。他们使用尖端技术来改善受影响者的教育、健康和社会生活。这些新方法可以帮助各个年龄段的学习者。
研究大脑的可塑性改变了我们治疗脑损伤的方式。认知训练和脑刺激等新疗法正在发挥作用。它们改善了运动和心理功能。
虚拟现实和脑机接口等新技术正在发挥巨大作用。它们提供身临其境的体验和直接的神经控制。这有助于有学习障碍的人参与康复。
Condition 基于神经可塑性的治疗
行程 虚拟现实 (VR)、经颅磁刺激 (TMS)、强制性运动疗法 (CIMT) 和药物干预
颅脑外伤（TBI） 认知训练计划、重复经颅磁刺激 (rTMS)、经颅电刺激 (TES) 和药物治疗
神经退行性疾病 药物治疗、认知训练、体育锻炼和非侵入性脑刺激技术
进步辅助技术改变了学习障碍人士的学习方式。新的数字平台和工具帮助他们克服挑战。这让他们在学校和社交方面取得成功。
我们一直在寻找新方法来帮助解决学习差异。我们正在利用新技术来发挥作用。通过这样做，我们正在创建一个更具包容性的教育体系。这样，每个人都可以充分发挥自己的潜力。
与其他发育障碍共病
神经多样性学习障碍很复杂，阅读障碍和计算障碍等学习障碍经常与其他疾病同时发生。这包括注意力缺陷多动障碍 (ADHD)。了解这些疾病如何协同作用很重要，这有助于找到更好的治疗方法。
多动症和学习障碍
研究表明，学习障碍和注意力缺陷多动障碍经常同时出现。11% 至 70% 患有阅读障碍或计算障碍的人也患有注意力缺陷多动障碍。这是因为两者都存在以下问题：执行功能和工作记忆.
专家们正在努力弄清楚为什么有些孩子更容易出现这些问题。他们研究了语言、认知加工，以及孩子们处理任务的能力有多好。
多种残疾模式
混合的神经多样性大脑处理信息的方式也变得更加复杂。例如，患有 ADHD 的孩子会因为数学和注意力问题而更难解决数学问题。研究人员正在使用新模型来了解为什么这些问题经常同时发生。
关于合并症的主要发现 患病率
阅读障碍和计算障碍同时发生 11％70％
阅读障碍和拼写能力低下的儿童 40%
阅读 (RD) 和数学 (MD) 特殊学习障碍 (SLD) 共现 30％60%
“目前的一系列学业成就衡量标准包括基础和高级阅读、数学、写作和拼写评估。”
通过了解学习障碍和其他障碍如何共同起作用，我们可以制定更好的治疗方法。这有助于每个人以自己的方式成长和成功。
循证干预策略
研究表明，不同的方法对有阅读障碍的幼儿很有效。但是，我们需要对年龄较大的学生和那些反应不佳的学生进行更多的研究。重要的是要考虑每个学生的需求以及阅读和写作技能如何相互作用。
个性化教学是一项关键策略。它根据每个学生的独特需求量身定制帮助。这种方法对有学习差异的孩子非常有帮助，因为它专注于他们的具体需求。
包容性课堂也发挥着重要作用。他们使用经过验证的方法并创造一个支持空间。这有助于学生相互学习并获得所需的帮助。
常见问题
什么是特殊学习障碍（SLD）？其普遍性如何？
特殊学习障碍 (SLD) 是一系列学业技能障碍。它们影响 5-15% 的学龄儿童。SLD 可能是原发性疾病，也可能与其他发育障碍同时发生。
随着时间的推移，SLD 研究和识别领域是如何发展的？
五十多年来，SLD 研究不断发展。如今，它融合了心理学、教育学等多学科的观点。美国于 50 年首次承认 SLD，并于 1968 年制定了 IDEA。
现代科学是如何定义和识别SLD的？
在 DSM-5 和 ICD-11 等主要指南中，SLD 被视为各种学术技能障碍。IDEA 表示，如果儿童在阅读和数学等技能方面未达到年龄或年级标准，则该儿童患有 SLD。
神经科学对学习差异提供了哪些见解？
神经科学表明，阅读障碍可以通过大脑的可塑性来改变。研究发现，成功的治疗可以改变大脑。它还研究了阅读障碍患者如何处理信息。
SLD 的患病率和人口统计数据有何变化？
慢性病发病率因州和其他因素而异。肯塔基州的发病率为 2.3%，波多黎各的发病率为 13.8%。这是由各州如何识别慢性病以及识别对象决定的。
遗传和环境因素在学习差异中起什么作用？
阅读障碍和注意力缺陷多动症与遗传有很大关系。但环境也起着一定作用。基因和环境的结合可以改变，这为治疗带来了希望。
学习障碍的早期识别和评估方法有何改进？
阅读障碍的早期筛查已经有所改善。这为早期治疗提供了帮助。然而，要更好地识别和治疗学习障碍，还有很多东西需要学习。
什么是响应干预 (RTI) 框架以及它如何支持有学习困难的学生？
RTI 在美国各地广泛使用，用于及早发现和帮助有学习问题的学生。该系统利用数据来做出决策，帮助面临巨大学习挑战的学生。
预防和治疗学习障碍有哪些创新方法？
新方法包括为所有年龄段的人制定干预措施。这些措施涵盖了不同类型的专家在不同地方采取的预防和解决问题的措施。
学习障碍为何常常与其他发育障碍同时发生？
SLD 常常与 ADHD 一起发生。两者都具有很强的遗传联系，并且会影响执行功能。这是获得更好帮助和治疗的关键。
针对学习障碍有哪些基于证据的干预策略？
许多研究表明，某些方法效果很好，比如对有阅读障碍的幼儿。但是，对于年龄较大的学生和反应不佳的学生，我们需要采取更多措施。干预措施应考虑每个人的需求以及技能如何协同发挥作用。