“小镇做题家”的文化资本劣势与突围
“小镇做题家”的文化资本劣势与突围
"小镇做题家"是一个近年来在中国社会引起广泛关注的群体。他们凭借优异的学术成绩进入重点大学，却在校园生活中面临种种挑战。本文将探讨"小镇做题家"在大学生活中遇到的文化资本劣势，并提供一些突破困境的建议。
对于"小镇做题家"来说，在学业绩点上遇到的挑战，还可以通过用功苦读来解决一部分，然而，另一种茫然和焦虑，对于他们来说，更加难以摆脱。这就是课堂之外的校园业余生活。
几乎所有来自欠发达地区或者贫困家庭的高校学子，在进入大学后，几乎立刻会察觉到，虽然自己和来自城市或者富裕家庭的同学共同在一个校园空间里学习，但依旧身处两个截然不同的世界。"小镇做题家"会发现，虽然自己可能成绩优异，但由于和其他同学缺乏共同的兴趣爱好，审美与生活方式也大相径庭，从而导致他们无法充分融入校园社交，自我价值感也会降低。
大学里有很多大城市的同学，他们都有特长，会演奏乐器，会跳舞或者擅长某一项运动，而且在社交生活中更加积极外向，游刃有余，而自己，除了学习，其他技能可以说乏善可陈。然而，大学之所以被看作是培养社会精英人才的"象牙塔"，不仅是因为它提供了传授知识与技能的课堂，更是因为在课堂之外，学生们通过课余社交与兴趣交流，形成的一个个小圈子。在这里，学生们不仅获得了未来职场社会发展所需要的最初人脉，也能通过这种同龄人的业余生活，磨炼各种未来进入社会职场后必须的软技能，比如口才、协作能力、领导力等等。可以说，一个理想的高校学子，应当同时掌握这些软技能，与课堂上习得的硬知识，才算得上平衡发展。
所以，在这种情况下，一些小镇学子，就会发现，校园生活对他们来说，是不完全的，自己身上的某些"短板"在妨碍自己"解锁"校园生活的全貌，也就是说自己缺乏"文化资本"。
"文化资本"这个词是法国社会学家布尔迪厄的发明，意思是每个人身上独特的"审美、技能和知识的组合"，能够折射出家庭的社会地位与经济状况，而如何塑造下一代的文化资本，则是家庭教育的核心。著名美国社会学家拉鲁，曾经写过一本《不平等的童年》，通过研究美国不同社会阶层家庭对儿童的养育模式，来探讨文化资本如何通过家庭传递。拉鲁得出的结论是，比起贫困家庭，相对富裕阶层的父母，更愿意，并且有能力对下一代进行所谓的"协作式培养"，核心就是通过积极干预和安排，有意识地培养孩子熟悉并掌握各类知识，以及未来社会生活所需要的软性技能，尤其是认知模式、沟通能力和审美。其中最重要的项目之一，就是父母利用自己的财富与社会资源，丰富孩子的文化活动与见识阅历。
来自农村与乡镇家庭的学生，在进入大学之前，在文化体验活动方面的经历，远远不如出身城市家庭的同学，比如参观博物馆、旅游、参加各类兴趣班与夏令营、现场观看体育赛事等等。
他们往往是迫于出身，只能拼命学习，根本没有什么时间和余兴去发展兴趣爱好，结果到了大学里，发现自己无法和同学展开有效的社交：无论是打球，玩游戏，还是外出唱歌或者聚餐，自己既没有预算，也缺乏相对应的技能；食堂吃饭的时候，男同学兴致勃勃地聊起明星八卦，或者足球赛事，他也感觉自己"无从插嘴"。他们也想真正融入"校园"，融入同学们的社团活动中，但是文艺部需要有才艺，宣传部也需要口才和良好的文字和表达能力，自己的基础根本不允许参加这类社团组织，自己只适合关起门来读书。成长期文化生活内容以及文化资本积累的匮乏，让来到重点大学的一部分"小镇做题家"，感到了明显的焦虑：他们想快速融入期待中的多彩校园生活，却又不得其门而入；想快速补充自己在软技能方面的短板，又立刻意识到，冰冻三尺，非一日之寒。
更糟糕的是，类似软技能的缺乏，甚至会直接影响到学生在大学中最核心的任务：对于专业知识的学习。
首先，由于大学教育更注重"博雅"与综合素质，学生在学习专业课程之外，还要完成许多跨专业的选修课，甚至部分课程是由外教用英语授课，这对于"文化资本"相对薄弱的欠发达地区学生来说，无疑是一件十分头疼的事情。若短时间内也没有什么好的解决方案，曾经让他们憧憬的高等学府生活就会变成了一种折磨和煎熬。
相对富裕的家庭会更刻意训练孩子在信息获取和沟通表达方面的技巧，这里既有父母日常行为的耳濡目染，也有父母期望自己孩子日后在社会职场中升迁到管理决策层的考虑。例如，孩子会在家庭环境中听到父母讨论相对抽象复杂的社会与文化问题，或者父母在工作沟通交流中如何向下属分配工作职责，倾听下属或者上级的需求。这就让孩子早早熟悉了成年人的沟通交流模式，当然，家长还会精心为孩子安排诸如戏剧演出、当众演讲等量身打造的课程。所以，对这些出身优越的孩子来说，用坦诚、平等的态度，以及有效的语言组织，和成年人进行交流，捕捉有效信息，理解对方诉求，往往是一件驾轻就熟的事情。
反过来说，相对贫困家庭的孩子，却很少能够获得类似的训练。这就导致无论在家庭还是学校里，反而习惯于服从和沉默。大学教学的进度非常快，很多知识点，老师在课堂上就一带而过，自己跟得很吃力，但又不肯"当面找老师"，理由首先是他认为，老师肯定教学科研任务重，非常忙；而其次，就是自己"不知道怎么和老师交流，怕问不好问题"。
"小镇做题家"在"文化资本"积累方面的缺失，还给他们带来了另一个劣势，那就是对自己未来的发展和职场生涯，缺乏系统与前瞻性的规划。无可讳言，对于这些中小学时期，长期埋头苦读的学子来说，这个问题考虑得并不多，更多的信息来自家长与学校老师的简单灌输，诸如，重点大学就是优良就业的保证，填志愿的时候一定要填一个当下热门、薪资待遇高的专业，诸如此类。不可否认的是，由于欠发达地区家长和教师，在认知水平与资讯获取方面的局限性，直接导致这些学生在进入高等学府后发现，实际情况与想象中的，截然不同。
当然，也有很多"小镇做题家"把自己有能力，把进入大学后遭遇的低谷和不适应，当做拓展人生可能性和自我提升的动力。毕竟，从现实的职场角度来说，对于相继涌入职场的应届毕业生来说，无论是大学自身的品牌，乃至专业热门与否，都不再是优质就业的保证，因为经济形势与市场需求始终不断变化，在学校中的绩点再优秀，也并不能保证求职者就契合企业与岗位的需求。同时，越来越多的企业管理层逐渐意识到，招收来自多种专业的毕业生，可以在公司运作中，利用他们截然不同的学科知识和思维模式，促成更多解决方案和创意。另外，对于初入职场的新人，在职场实战中，领导和管理层更看重的，与其说是专业知识，更不如说是能力冰山"在水下的部分"，也就是自我驱动力、创新意识、学习，以及沟通合作等"底层能力"。因此，发挥自己能吃苦耐劳的精神，尽快融入"校园"的小社会，壮着胆子硬着头皮参加学校里的兴趣社团活动以及和老师、同学交往，平时和老师保持联系，能够主动帮老师的忙，也能在学习中遇到困惑时候，主动找老师获得指点和建议。同时，不再固守自己中学时代"学霸"的陈旧经验，而是虚心去向了解的同学，以及老师请教。
"小镇做题家"并不意味着消极闭塞，他们中间越来越多的人，会在进入大学后，迅速收集信息，做"攻略"。例如，由于网络和社交平台的发达，越来越多的新生，把人际关系攻略的重点，放到自己的前辈，学长身上。在一些新生聊天群里，经常可以看到有人询问各种详细的问题，比如学工，社团经历哪个更有含金量，学院内部有哪些研究助理机会，其他专业的辅修要求是什么，学校和学院又能提供哪些就业实习机会等等，这样能够尽量避免自己走"弯路"。所以说，做出改变的第一步，在于当事人是否有勇气，在全新的环境里能够向外界敞开自己，接纳变化，勇于告别以往狭窄的衡量标准，在新的环境和规则中找到自己独特的价值。用互联网术语说，就是高校为一个学子赋能的途径，不仅在于课堂，更在于他身处的环境，有老师，有同学，有学长，他们能提供的支撑和帮助是各不相同的；同时，校园里的价值取向也是多元的，只要你身上有一丝闪光之处，你就能在这里找到自己的位置，感到自己有所安放。"小镇做题家"们要记住和理解：读书不是为了一个好成绩，而是让你的未来有更多可能性。