香港中学教师将VR和AR融入教学 荣获2024年优秀教师奖

香港中学教师将VR和AR融入教学 荣获2024年优秀教师奖

随着科技的不断发展，电子学习被广泛运用到课堂教学中，为教与学的方式带来了更多可能性。香港凤溪第一中学的生物科主任黄凯雯老师，通过将虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术融入教学，设计了一门名为"谷埔的湿地探究"的课程，让学生在课室内就能进行虚拟考察，学习湿地生态知识。这一创新的教学方法不仅打破了传统考察的时空限制，还获得了2024年优秀教师选举教学组奖项。

创新沉浸式考察 多感官探索生态

黄老师指出："传统的实地考察往往受到天气、时间与地点等因素的限制，而VR技术正好可以解决这些问题。"在她的教学计划中，学生可以通过VR设备进行沉浸式的虚拟考察，突破外在条件的限制，随时随地开展体验式学习，从而提高学习效果。

教学团队事先到谷埔湿地进行实地考察，并拍摄了360度全景照片和视频，经过后期剪辑处理后，学生只需通过智能手机和VR眼镜就能身临其境地了解谷埔的生态环境。团队还设计了一系列VR及AR互动题目，包括文字题、选择题和录音题，并将其整合到香港中文大学CLST研发的EduVenture VR应用中，让学生在虚拟考察过程中边学边答，通过多感官互动加深对生态概念的理解。

推动自主学习 照顾学习差异

这种教学模式特别注重学生的自主学习能力培养。采用翻转课堂的教学方式，要求学生在考察前预先观看相关视频、阅读资料并完成工作纸，了解湿地环境特征和红树物种辨识等基础知识。此外，还布置了录音作业，精选优秀作品嵌入VR片段中，让学生聆听同龄人的语音导航，自主规划考察路线。

在考察过程中，学生可以根据自己的学习进度自由选择停留点，每个考察点都设有学习标签（Tag），帮助学生更好地理解内容。课后，老师还会组织反思讨论，让学生分享考察过程中的所见所闻和思考感悟。

为了照顾不同学生的学习需求，教学团队设置了分层作业机制。基础较弱的学生可以通过选择题巩固基础知识，而能力较强的学生则可以尝试挑战性题目，进行更深入的思考。

学习趣味性强 学生正面评价

根据学校的问卷调查，所有参与的学生都对这种教学方式给予了积极评价，认为它有助于学习生物概念。超过90%的学生表示这种学习模式带来了新奇有趣的体验。有学生反馈，相比传统的纸笔记录方式，虚拟考察带来了很大的新鲜感，可以自由回答互动问题并即时获得反馈。

黄老师表示："学生们在使用VR眼镜学习时非常投入，从未想过课堂可以如此有趣。他们发现，原来在教室里也能进行实地考察，这种学习经历既难忘又充满乐趣。"对于此次获奖，黄老师感到非常荣幸，并希望未来能继续将电子学习应用于生物科的其他教学活动中，计划引入更多地方的VR素材，让学生在课室内就能体验不同地点的生态景观，甚至应用于濒危动物保护等课题。