ADHD儿童的"奖励"与"利诱"：如何正确引导孩子行为

ADHD儿童的"奖励"与"利诱"：如何正确引导孩子行为

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ADHD（注意力缺陷多动障碍）儿童的教育问题一直困扰着许多家长。如何正确地运用奖励机制，帮助孩子养成良好的行为习惯？本文将为您详细解析"奖励"与"利诱"的区别，并提供实用的实施建议。

奖励的三种类型

研究表明，奖励是帮助ADHD儿童保持良好行为的重要动力。根据形式的不同，奖励可以分为以下三种类型：

1. 物质性奖励：例如购买玩具、零食、课外书或装饰物等。
2. 活动性奖励：包括看电视、玩手机、外出就餐、看电影、逛公园、睡前阅读、亲子下棋、烘焙、游泳、打球及旅游等。
3. 社会性奖励：如夸奖、表扬、拥抱或竖大拇指等。

在实际操作中，应优先使用社会性奖励，其频率应高于物质性和活动性奖励。只要孩子取得进步，无论多小，都应及时给予肯定和鼓励。

奖励与利诱的区别

有家长提出疑问：如何区分对ADHD儿童的"奖励"与"利诱"？这是一个值得探讨的问题。

• 利诱：先给予奖赏物，诱使孩子完成某项任务。这种方法可能有效，但对ADHD儿童来说，往往无法达到预期效果。例如，答应孩子看一小时电视后写作业，即使看完电视，孩子仍可能不愿写作业。

• 奖励：只有在孩子表现出良好行为后才给予奖励，以肯定和赞扬其行为，从而巩固和稳定良好行为。

正确的奖励原则是：没有良好行为就不给予奖励。例如，未完成作业前不能看电视，只有完成作业后才能获得看电视的时间。如果孩子哭闹或家长心软妥协，会导致行为管理失效。

实施建议

在行为干预过程中，应将重点放在教授孩子学习特定行为上，避免混淆"奖励"与"利诱"。例如：

• 错误的利诱方式："如果你现在就去睡觉，我就给你5个积分。"
• 正确的奖励方式："如果你今晚能在无需帮助的情况下上床睡觉，你就会得到5个积分。"

通过让孩子服从或帮忙来维持良好行为的做法是错误的。正确的做法是关注行为本身，而非交易式的服从。

总之，对于ADHD儿童的教育，关键在于建立清晰的规则和一致的反馈机制，通过正面强化来培养良好的行为习惯。