知识不断折旧，现代教师成长需具备的4个特质

知识不断折旧，现代教师成长需具备的4个特质

在当今信息时代，教师的角色和教学方式正在发生深刻变革。传统的"知识传授者"角色已难以适应时代需求，教师需要具备哪些特质才能在教育领域持续发展？本文将为您详细解析现代教师成长所需的四大关键特质。

传统教师被视作知识的传授者，韩愈在《师说》中指出了教师权威不可动摇的地位，他将教师定位为"传道、授业、解惑"的角色。然而，随着时代变迁，社会对教师的期望也发生了变化。

在信息高速流动的时代，大数据和高网速的普及降低了获取知识的成本，知识和思想的传播速度也日益加快，特别是在自然语言处理（NLP）模型得到广泛应用的情况下，教师以往"知识权威"的角色变得不再稳固。随之而来的是，教师需要具备的特质成为教育界关注的重点。

随时代演进而不断进步的教育专业

现代教师的角色除了传授知识外，还包括教学设计和管理、引导学生反思和启发人生、以及行为和道德的典范。教师不仅要承受外界对其角色期望带来的压力，还要平衡工作角色和个人理想之间的内在冲突。

从食品安全反思诚信品格的重要价值。图片提供：罗宇顺

教育不是一成不变的平坦大道，想要在教育领域取得长足发展，教师必须掌握当下的节奏和步伐，只有不断成长，专业才能继续发展下去。以下提出现代教师成长所需具备的四个特质。

1. 正确认知教师的角色和定位

外界对教师角色的期望除了教学方面的认知外，更多是社会规范和理想人格的投射，教师需要承受比其他行业更高的道德标准和价值观的约束。

教师应该合理处理教师角色间的冲突，区分社会、学校、家庭、学生和个人的定位，帮助明确"权责"和"界限"，并设立相应的行为反应，避免因角色冲突而产生的矛盾和问题。掌握不同角色的内涵和要求，进而调整教师角色的行为，减少实践中角色与理想期望之间的差距。

另外，教学工作会不时或定期发生变化，教师应该根据工作内容的变化进行反思，以适应现代教师的多元角色。

2. 主动学习能力是教学的基本能力

在信息流动速度极高的时代，知识不断折旧，时间不停地重新评估价值，获取新知识成了时代迫切需要的事情。知识传播速度越高，更新的速度就会越快，过时的机会也越大。

文明进步对人类社会的不同影响。图片提供：罗宇顺

今天在教室上教授的内容很可能无法满足未来社会的需求，因此，现代教师必须具备主动学习的能力，不断更新自己的知识和技能，以跟上时代的步伐（郝晓东，朱永新，2022）。积极参与专业发展活动，阅读最新的教育研究和文献，参与教学社群和学习网络，与其他教师交流和分享经验（徐胜阳，2016）。还有持续反思和评估自己的教学实践，并寻求改进和创新的机会，这样才能提供学生最具价值的教育经验，帮助学生在不断变化的世界中取得成功。

3. 跨学科教学成为未来的教学常态

跨领域或跨专业学习是未来的教育趋势，现实生活本身就是跨领域的，因此，加强教学与生活之间的联系，更能够使学习展现其实际价值。因此，教学本身也应成为一种跨领域的综合活动。

多元活动与跨科学习互动下能形成更有趣的课堂。图片提供：罗宇顺

尽管为了效率，现实中需要对学科进行分类以利于资源整合，但当今社会强调综合应用能力，教师们不论学科专业程度如何，都需要在不同环境或领域中，具备把知识实践的心理准备（赵健，2008）。所以，教师除了具备专业知识外，还需要涉猎不同学科的相关知识，并接纳其他立场和观点的心态，以更好状态迎接未来的教学挑战（林雅云，2019）。

4. 寻找或建立教学的"信念共同体"

榜样不仅对学生学习有明显推动作用，对教师工作也具有积极影响。

教师可以寻找学科能力、教学能力和人生价值观上，都具有正面影响且受到认可的领袖或骨干教师，将其视为工作上理想追求的榜样。或者可以与具有相似个人特质且学科相关的同事组成教研小组，形成教师之间的"信念共同体"（杜静，常海洋，2020）。在具有相同目标的群体中，更容易建立互相扶持和沟通的合作模式，从而培养同理心和接纳的良好工作氛围。特别是对于教龄尚浅的教师而言，他们很容易因为工作中的困难而感到无力，甚至产生放弃的念头。

然而，当教学工作失去动力时，通过不断积累解决问题的经验和拥有积极的态度，教师便可以找到坚持下去的信念，然后形成良性循环（洪若绫，2014）。这样，个人和团队的成果和绩效就会逐渐累积，最终实现个人与团队的成功。

每个教师都有为教学而坚持的理由

哲学家尼采曾说过："一个人知道自己为什么而活，就可以忍受任何一种生活。"这个说法同样适用于教师的"教"和学生的"学"。教学工作现实中并不存在所谓"固定答案"或"万能方程式"，每当面临新的问题，教师都需要重新适应和探索，只是所需的时长因人而异（伊列雷斯，2009）。过程中可能会遭遇挫折和失败，但相信克服挫折所获得的成长比放弃所带来挫折更能接近成功。没有人能预知下一个世代将面临什么样的挑战，但只有持续成长并坚持追求卓越的态度，教师才能与时俱进、不断成长。

在课堂中实行一人一职，建立学生的归属感。图片提供：罗宇顺

参考文献

1. 互联网时代教师自主成长的模式研究[J]。郝晓东，朱永新。国家教育行政学院学报。2022，(04)。
2. 教师专业学习共同体的内涵、功能及其限度---基于教育变革的视角[J]。徐胜阳。教师教育论坛。2016(08)
3. 教师专业学习共同体之价值回归[J]。杜静，常海洋。教育研究，2020(05)
4. 学习共同体的建构[M]。上海教育出版社。赵健。2008。
5. 我们如何学习[M]。教育科学出版社。伊列雷斯，2009。
6. 学校环境教育中的教师协作[D]。洪若绫。硕士论文，国立台湾师范大学：环境教育研究所，2014。https://hdl.handle.net/11296/ffbc85。
7. 学习共同体取向的共同备课之行动研究[D]。林雅云。硕士论文，国立东华大学：教育行政与管理学系，2019。https://hdl.handle.net/11296/5cvb8y