斯金纳的操作性条件作用论
斯金纳的操作性条件作用论
斯金纳作为行为主义心理学的代表人物之一，他的操作性条件作用理论在教育和心理学领域具有重要影响。本文将详细介绍斯金纳的经典实验、操作性条件作用的基本规律以及程序教学模式，帮助读者深入理解这一理论体系。
斯金纳的经典实验：迷箱实验
斯金纳改进了桑代克的猫开笼取食实验，创建了“斯金纳箱”。在斯金纳箱内装上一个操纵杆，操纵杆与另一提供食丸的装置连接。把饥饿的白鼠经过几次尝试，会按压杠杆，直到吃饱为止。这时我们可以说，白鼠学会了按压杠杆以取得食物的反应。
斯金纳认为：学习实质上是一种反应概率上的变化，而强化是增强反应概率的手段。
操作性条件作用的基本规律
斯金纳认为，人和动物的行为有两种：应答性行为和操作性行为。应答性行为是由特定刺激所引起的，是经典条件作用的研究对象。而操作性行为则不与任何特定刺激相联系，是有机体自发作出的随意反应，是操作性条件作用的研究对象。操作性行为主要受强化规律的制约。
强化
强化有正强化(实施奖励)与负强化(撤消惩罚)之分。
- 正强化：给予一个愉快刺激，从而增强其行为出现的概率。
- 负强化：摆脱一个厌恶刺激，从而增强其行为出现的概率。
逃避条件作用与回避条件作用
- 逃避条件作用：当厌恶刺激出现时，有机体作出某种反应，从而逃避了厌恶刺激，则该反应在以后的类似情境中发生的概率便增加。
- 回避条件作用：当预示厌恶刺激即将出现的刺激信号呈现时，有机体也可以自发地作出某种反应，从而避免了厌恶刺激的出现，则该反应在以后的类似情境中发生的概率便增加。
回避条件作用与逃避条件作用都是负强化的条件作用类型。
消退
有机体做出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低，称为消退。消退是一种无强化的过程，其作用在于降低某种反应在将来发生的概率，以达到消除某种行为的目的。因此，消退是减少不良行为、消除坏习惯的有效方法。
惩罚
当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激(如体罚、谴责等)，以消除或抑制此类反应的过程，称作惩罚。惩罚与负强化有所不同，负强化是通过厌恶刺激的排除来增加反应在将来发生的概率，而惩罚则是通过厌恶刺激的呈现来降低反应在将来发生的概率。惩罚的运用必须慎重，惩罚一种不良行为应与强化一种良好行为结合起来，方能取得预期的效果。
对于正强化、负强化、惩罚和消退必须学会准确区分，即可以从条件和行为发生频率进行区分。第一种方法是，可以根据题干判断行为发生频率，若行为频率增加则必是正强化或者负强化，缩小选择范围再根据条件进行具体确定;反之，行为频率减少则判断有无刺激，若无任何强化物则是消退，若呈现了厌恶刺激则是惩罚。第二种方法则是直接根据条件进行判断，即给予一个愉快刺激便是正强化，摆脱厌恶刺激是负强化，呈现一个厌恶刺激是惩罚，无任何强化物是消退。
程序教学
这是基于操作性条件反射和积极强化的原理而设计的教学模式，并以此设计了教学机器。基本做法：
- 把教材内容细分成很多的小单元;
- 按照这些单元的逻辑顺序排列起来，构成由易到难的很多层次或小步子，让学生循序渐进，依次进行学习;
- 学生回答问题后教师要立即反馈，出示正确答案。
这是一种个别化的学习方式适合那些能力高且个性独立的学生。它基本是一种自学程序，缺少了学生与教师之间的互动。
练习题
单选题
- 看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是( )。
- A.强化
- B.惩罚
- C.逃避条件作用
- D.消退
- 如果一个家长想用看电视作为强化物，奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是( )。
- A.让儿童看完电视后立即督促其完成作业
- B.规定每周看电视的适当时间
- C.惩罚孩子过分喜欢看电视的行为
- D.只有按时完成作业才能看电视
- 当学生违反校规校纪时，我们会给他一个处分，经过一段时间教育，发现该生表现越来越好，为了巩固其良好行为，才撤销了处分，这种做法在心理学上叫( )。
- A.消退
- B.惩罚
- C.负强化
- D.正强化
答案
1.【答案】C。解析：当厌恶刺激出现时，有机体做出某种反应，从而逃避了厌恶刺激，则该反应在以后类似情境中发生的概率便会增加，这类条件作用称为“逃避条件作用”。。因此，答案选C。
2.【答案】D。解析：根据强化理论，强化物出行在行为之后，故应先按时完成作业，再以看电视来强化。
3.【答案】C。解析：本题考查的是对强化的理解。负强化主要是让孩子摆脱厌恶刺激，从而增强其良好行为出现的概率，也被称为逃避制约或逃避惩罚的反应。为了巩固良好表现而撤销处罚是负强化。