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香港蒙特梭利国际学校：最正宗的蒙特梭利教育，沉浸式双语+愉快学习环境

创作时间:

作者:

@小白创作中心

香港蒙特梭利国际学校：最正宗的蒙特梭利教育，沉浸式双语+愉快学习环境

引用

来源

https://www.eugenebaby.com/articleList/%E5%8D%87%E5%AD%B8%E6%95%99%E8%82%B2/%E8%92%99%E7%89%B9%E6%A2%AD%E5%88%A9%E5%9C%8B%E9%9A%9B%E5%AD%B8%E6%A0%A1-%E8%92%99%E7%89%B9%E6%A2%AD%E5%88%A9%E6%95%99%E5%AD%B8%E7%89%B9%E8%89%B2-%E6%B2%89%E6%B5%B8%E5%BC%8F%E9%9B%99%E8%AA%9E%E7%92%B0%E5%A2%83

香港蒙特梭利国际学校（IMS）是一所致力于提供最正宗蒙特梭利教育的国际学校。学校以"儿童为本"的教育理念为核心，通过沉浸式双语环境、混龄课室、3小时学习循环等特色教学方式，培养学生的自主学习能力和全面发展的能力。

正宗的蒙特梭利

最正宗的蒙特梭利教育是什么意思？蒙特梭利从来不只是一个教学方法，而是一个理念。相信每一位儿童与生俱来拥有求知欲、渴望独立自主和有无限潜能，为此学校需要一群深信这理念、对蒙特梭利充满热情的教师。安白丽校长（Karin Ann）认为，世界上有几间国际认可的蒙特梭利教师培训学校，但最纯正、最严谨的是国际蒙特梭利协会（AMI），让学校很执着聘请拥有AMI执照背景的教师。同样地，热爱蒙特梭利教学方法的老师也寻求相同理念的学校，所以一定要最正宗的学校，才可以聘请到最好的蒙特梭利教师。换言之，学校理念和师资同样重要。优秀师资既然难得，学校也会资助校内老师接受蒙特梭利培训，以求合乎学校信念。

全面发展

学校以蒙特梭利"儿童为本"为教育蓝图，以孩子的自然发展（Natural way to learn）为中心，并从内部培养学习动力。蒙特梭利优先考虑儿童的整体发展，安白丽校长道："踏入廿一世纪，孩子未来要成功，除了基础的学术知识，学生的执行功能（Executive function）如创意、工作记忆、灵活性、自我控制和纪律同等重要。蒙特梭利教育的好处，是可以照顾儿童不同层面的需要。课室上有大量运用这些能力的机会，去协助他们完成自己想做的事。故此，学校的办学宗旨为提供一个最合适的环境，让儿童与生俱来的求知欲、渴望自主和潜能得以发挥。"

沉浸式双语环境

作为一间香港的国际学校，掌握中英文能力对外籍学生同样重要。从创校之初学校便决定教授普通话和繁体中文，花费大量时间创造出史上第一套蒙特梭利中文教具，用多感官教具建立学生对笔画和汉字的兴趣，增强记忆、学习组成句子和介绍语法。在普通学校，中文是一门科目，但在IMS，中文是一个学习所有知识的渠道。每个教室都有一位英文老师和一位中文老师，两位老师会分别以不同语言教导同一主题。务求以最自然、最完整一致的双语环境，让学生每天都有机会自然地习得语言。除此之外，学校每天都会有45分钟的中文小组课程，因应小朋友的程度教导口语、阅读和写作技巧。

3年混龄课室

如果没有混龄课室，蒙特梭利教育就并不是最纯正。课室中希望学生平衡互补，需要有一定规模的学校才可以做到这点。学校的初小课程以6至9岁为一班，高小课程9至12岁为一班，各自有相应的3年课程和教具。混龄课室中，学生分为新人和指导者。年幼的学生可以观察年长的同学生模仿学习，随着年纪渐长，也有机会成为指导者和榜样。班级就像一个小社会，互相学习和分担责任，从而增强自信心和沟通能力。老师作为观察以及引导的角色，2位老师对25个学生跟随3年的时间，可掌握各个孩子的脾气、性格、兴趣和弱项，留意到有需要的同学生时会引导学生互相帮助，重视合作而不是竞争。

3小时学习循环

学校没有课堂钟声、没有时间表，取而代之是3小时的学习周期（3 hours uninterrupt working cycle）。在老师的带领下，学生可以自由选择感兴趣的教具，分成小组学习。学生要自己安排学习时间表，有自主权去决定学习的先后次序，锻炼独立和责任感。安白丽校长表示，IMS完整的3小时学习循环，没有穿插小息、体育时间的，不是每间蒙特梭利学校都能做到。"当学生有半天时间投入在工作学习中，肚饿时吃一些茶点补充，3个小时真是眨眼就过了。这也就是一个培养小朋友专注力的方法，也能让他们学为不同的区域和不同科目的教具，如数学、语文、科学及美术音乐等。安白丽校长道："走入学校课室，你就会发现可能这些小朋友学数学、那些小朋友在学科学，另一边正在讲古希腊的文化。不同程度的学生、学习得更深入。"

互动有趣的教具中学习

传统学校以视觉和听觉学习，蒙特梭利则以多感官的教具学习为主，所以学校并没有教科书，以教具作为学习工具，课室分习不同内容，老师教学时很难同时教这么多，蒙特梭利教具的好处正可以照顾学生不同程度和需要。同时，小朋友有机会运用教具去明白当中概念，自己寻找结果。比起老师直接教，例如-二项式立方体，教具把抽象的概念具体地呈现出来，会让孩子学习更深入。

度身打造个性化教学

蒙特梭利的学习方法非常个性化，教具以3年为一阶段，会循序渐进的加深内容，同时给予学生适当的自由空间。为了解学习进度，IMS的学生有一本工作日志（Work diary），记录每天学习的项目和时间。老师可以跟进学生的进度，写一些关于工作的评语，也会每周跟老师开会讨论。如果学生掌握了学习内容，便引导他们开始新的学习项目。"IMS的每一名学生在3年内都要修毕整个计划的项目，但可能每人的学习能力不一样。老师可以看到学生的不同需要，依照成长步伐去设计个人的学习轨道，给予老师很大的空间去调节教学策略。"安白丽校长说。

老师准备了不同物料，让学生体验火山爆发的原理，把学习变得更有趣。

创想空间中的所有工具，学生需在老师指导下才能使用。

CAS项目：实践学习新视界

Creativity Activity Service Project（CAS）是IMS特色元素之一，鼓励学生走出教室外学习，参与各式各样的创意、体能、社会及社区活动。学生从决定主题开始，需要自行收集资料、去计划参与活动。安白丽校长举例，某博物馆正举行展览活动，学生感到很有兴趣并希望参与。IMS的老师会给予空间学生，引导他们收集交通信息、展览开放时间、门票价钱等，到最后写通告让同学参加，都是学生一手一脚完成。安白丽校长道："因为读书学习是属于自己的。从小时候，蒙特梭利教育重视学生动机，整个过程都是自发起，他的旅程才会有意义。IMS学生特质就是敢想、敢讲、敢创、敢做。我们有学生写书、卖书，再把收入捐给慈善组织，有许多这些故事。"

没书本和功课，学生不为考试而学习

蒙特梭利学校没有功课，希望学生运用课余时间做感兴趣的事。学校测验不多，因为不想学生为了测验去读书，但学生都要懂得如何考试。学生每年都有几次机会去做考试，包括国际学生能力评估计划（ISA）以及学业成长评估测验（MAP），让他们了解考试的规则、时间运用方法。大部分毕业生都升读本港国际学校或往海外升学，将会面对不同学制。老师可以借助评估基准了解学生程度和学习的水平。

注重家校合作

学校在校内经常向家长推广蒙特梭利教育，令家长明白学校的理念及学习的意义。IMS的家长教师会每年举办丰富多彩的聚会和活动令家长和孩子都可以参与其中，从而加强学校和家长之间的联系。例如：慈善早餐会、国际文化节、宿营、慈善拍卖晚会（Gala）、野餐日、蒙氏交流晚会等等。从7年前开始，学校更举办Parenting Workshop亲子工作坊，把蒙特梭利理念带入家中，免费为香港的家庭提供育儿知识。

IMS定期会举办育儿讲座，教育家长在家实践蒙特梭利育儿理念。

IMS定期会邀请家长到学校与学生一起烹饪。

校长的话

安白丽校长（Karin Ann）

"一个两岁的孩子学习穿鞋要很久时间，我们不会着急，反而会跟家长说：给孩子最大的礼物，其实就是充足的时问去让他们自己完成。蒙特梭利有一经典语句：'Help me do it by myself'。小朋友能自己完成每份工作或任务，从自己做获得成功感和满足感，自信心便慢慢地建立起来，所以我们的学生非常独立。面对如此变幻莫测的未来，最好的准备就是让他们终生热爱学习。为此我们更不应让过早的操练或考试，扼杀小朋友的创意及学习动机。"

学生心声

Mae Li（Grade 6）

"IMS的学习有许多独特之处：课堂中非常自由，可以随意选择喜欢的座位、学习的内容、学习的时间和一起学习的朋友。教具也很独特：内容可以视觉化，一目了然和可以触摸。我最喜欢的教具是Zoology和Botany，课室有许多植物和植物相关的物件。老师会教我们如何照顾植物，某些植物只能每星期浇水一次，十分有趣。"

George Hosford（Grade 6）

"我喜欢IMS，因为课堂中可以小组学习。我感觉和朋友一起学习的时候，自己可以学到更多事情。一个人学习的时候很沉闷，令我不能集中注意力。相反有朋友可以让我彻底放松，专注在学习内容上。我最喜欢的教具是数学的cube material，可以动手计算数学题好玩。"