活动与注意力失调是什么病？专家：感觉统合与记忆训练，有效干预
活动与注意力失调是什么病？专家：感觉统合与记忆训练，有效干预
活动与注意力失调是一种常见的儿童发育行为疾病，主要表现为注意力不集中、好动、记忆力差等症状。这种疾病不仅会影响孩子的学习和生活，还可能对其心理健康造成负面影响。那么，如何帮助患有活动与注意力失调的孩子呢？让我们一起来看看杭州复旦儿童医院发育行为科主任肇翠娟是如何通过感觉统合课程和记忆思维课帮助瑄瑄进行治疗的。
“医生，我家孩子总是注意力不集中，课堂上也不听老师指挥，只喜欢按照自己的想法做事，遇到难题马上退缩，依赖性强，有没有什么办法帮助孩子提升一下呢？”在发育行为科肇翠娟主任的诊室里，一位家长焦急的询问着。
首诊初印象
瑄瑄（化名）初来时，不懂规则，注意力不集中，容易分散，尤其是课堂听指令反应较弱，只做自己喜欢的任务和玩玩具，对陌生环境和陌生人警惕性很高。听觉记忆广度短，记忆时长不理解时间较长，视觉记忆弱，无心象概念；思维理解方面对于纸质任务和较难的题目时畏难情绪严重，缺乏主动思考能力。
家长诉求： 孩子注意力不集中，好动，时间长注意力会出现分散，想要提高理解能力，提升记忆力，让孩子学会自控能力以及规则意识。
经过一系列详细的检查，肇翠娟主任诊断孩子是活动与注意力失调，安排了感觉统合课程和记忆思维课，帮助瑄瑄全面提升。
首先，通过摆积木、捏橡皮泥、拼图等活动，可以锻炼瑄瑄的手部灵活性和协调性，提高她的精细动作能力。
还有注意力训练课程，通过游戏、拼图、阅读等活动，引导瑄瑄集中注意力，延长她的注意时间。同时，家长和老师应给予及时的鼓励和表扬，以增强她的学习动力。
另外记忆训练，利用图片、故事、歌曲等方式，帮助瑄瑄提高记忆能力。可以通过重复讲述、提问等方式，加深她对信息的理解和记忆。在一个疗程结束的时候妈妈反馈孩子有明显进步，现在还是非常认可授课老师。
将近2个疗程之后的进步点：
✅疗程初期课堂不配合畏难情绪严重，对陌生环境及不认识的老师警惕性较高不会主动打招呼；到现在课堂中与老师相处融洽，积极性提升，课堂配合度提高，遇到陌生的老师打招呼也会有所回应，现在在学习过程中遇到较难的题目不会直接逃避，而是主动告诉老师不会做并让老师教，畏难情绪有所转变。
✅前期记忆方面无心象概念，记忆组块遗忘较快；听觉记忆稍好，视觉记忆较弱，前期听觉训练中的正确率为50%，现提升至85%，但稳定性还需加强。经过课堂心象练习，视觉记忆有所提升，利用故事记忆法记忆由前期3个组块辅助记忆进步至现阶段可独立记忆5-6个组块。
✅逻辑思维方面的转换思维由前期需要辅助完成到现在可以自己仔细观察并独立完成，故事的表达逻辑和排序方面进步明显，表达欲望加强，对于故事或者事件的描述有清晰的逻辑，不会出现前期的框架不完整的语言。
发育行为科肇翠娟主任指出感统课程它通过一系列特定的、有计划的活动来帮助儿童改善其感觉处理能力，促进大脑和身体各部分之间的协调和整合能力。
1️⃣提升感官处理能力：通过专业的训练活动，帮助儿童提高对视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉等感官刺激的处理能力。
2️⃣改善运动协调性：通过各种运动和游戏活动，提高身体的协调性和平衡能力。
3️⃣增强注意力：感统训练中的活动可以吸引孩子的注意力，帮助他们在特定的任务上保持集中。
4️⃣提升自我控制能力：帮助儿童学会控制自己的行为和情绪，提高自我管理能力。
5️⃣促进社交技能发展：通过团体活动和互动游戏，提高与人沟通和交流的能力。
对于存在活动与注意力失调问题的儿童，使用感觉统合课程可能是一个有效的干预方法。通过专业的感统训练，可以帮助儿童改善感官处理能力、提高运动协调性、增强注意力等，从而促进其全面发展。但请注意，感统训练应在专业人员的指导下进行，并根据儿童的个体情况制定个性化的训练方案。
杭州复旦儿童医院发育行为科是专注儿童发育行为疾病诊治的医疗专科，致力于注意缺陷与多动障碍、抽动障碍、儿童孤独症、语言发育迟缓、智力障碍、遗尿症、情绪障碍等发育障碍疾病的诊断、评估与治疗。
科室专家团队强大，诊疗精准，技术全面，服务优质，为儿童提供全方位综合品质服务。对于孩子的发育异常问题，早期的识别和干预是非常重要的，家长们应该密切关注孩子的日常行为和发展情况，早发现、早诊断、早干预，希望每一个孩子都能健康快乐的长大！