怎么教好小学一年级数学
怎么教好小学一年级数学
小学一年级数学教学是培养学生数学兴趣和基础的关键阶段。本文从多个维度探讨了一年级数学教学的有效方法，包括导语激趣、直观教学、培养良好学习习惯等，旨在帮助教师和家长更好地开展数学教学工作。
导语激趣
课堂的第一个重要环节就是课堂导入，成功的导入可以帮助学生自主追求新知，激发学习兴趣。例如，在教授50以内的加法时，教师可以开展“考老师”活动，让学生出题，老师准确无误地回答，这样可以激发学生的兴趣，使其成为有效的求知活动。
直观教学
由于学生对形象生动的东西更有兴趣，因此可以采用直观教学的方式，将抽象的知识变得更加具体形象。例如，在教学结果为5的加法时，教师可以在黑板上粘贴小鸭子的图片，通过具体的图像引导学生理解加法的概念，这样既能激发学生的兴趣，也有利于学生的理解，加深印象。
培养良好听讲习惯
听讲是学生接受知识的第一步。教师需要通过正面引导，对听讲认真的学生予以表扬，对于没有听讲的学生予以眼神暗示。一年级的学生具有形象思维的特点，教学中要使用多样和直观的教学形式，吸引学生的注意力，帮助他们形成良好的听讲习惯。
优化课堂教学学法
数学教学的设计和实施方式需要由“重教”转向“重学”，由“强制学生适合教学”转向“创造适合学生的教学”。教师要转变思想，更新教育观念，成为学生学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合作者。通过优化教学设计，促使学生“爱学”“会学”和“会思考”。
引入游戏教学
爱玩是孩子们的天性，特别是在与同龄人一起玩的时候，他们会表现出前所未有的欢快和兴奋。教师可以借助孩子们爱玩的心理，通过游戏来增强他们的学习兴趣，提高教学效率。例如，在学习三角形内角和定律时，可以让学生分组测量三角板的内角和，最先完成测量和发现规律的小组可以获得相应的奖励。这样的游戏不仅能充分调动学生的积极性，还能让学生体会到竞争的存在，对以后的数学学习非常有益。
合理评价，强化成功体验
教师应该通过激励性语言的评价，让每个学生都能积极参与到学习和探索过程中来。例如，在教学“十几减几”时，可以让学生自主探索16-9的算法。有的学生是从16根小棒里一根一根地减，减到最后还剩下7根；有的学生把16分成10和6，10-9=1，1+6=7；有的学生把9分成6和3，16-6=10，10-3=7；还有的学生想到用加法来算减法，即9+7=16，所以16-9=7。这些算法都是学生自己发现的，教师应该加以赞赏和肯定，给学生积极的鼓励，以便使他们获得学好数学的成功体验和自信心，保持自主探索的热情。
让学生意识到自己的进步
学生在学习过程中遇到困难时，如果是通过自己的努力求得正确答案的，那么他解决问题的积极性会越来越高。因此，教师在教学中应该做到，该有学生自己探索的知识，就放手让他们自己探索，该有学生自己获取的知识就尽量让他们自己去经历。学生在探索过程中思维受阻时，教师只作适当的提示和暗示，让学生体会到所学会的知识是自己“发现”的，是自己“创造”出来的，从而使其体会到自己的成功和进步。
如何让学生喜欢上数学课
学习兴趣激发主动性
以学生的学习为中心的教学可以通过教学过程中学生学习的主动性和积极性体现出来。提高小学生的数学学习兴趣，能让学生对数学产生自主探究的愿望，进而取得良好的学习效果。学生在学习兴趣的指引下，在数学的学习中获得学习成功的快乐，进而对数学感兴趣。培养学生学习兴趣的教学方法改变了传统教师对数学知识进行灌输的教学方式。学生能够发自内心地喜欢数学，进行数学的学习。浓厚的数学学习兴趣让学生成为数学学习的主人，改变了传统的学生被动接受知识的局面，课堂学习氛围较好。
浓厚兴趣实现快乐学习
数学是一门思维型的学科，假如学生对数学知识没有浓厚的学习兴趣，学生的思维就不能积极活动起来，在数学课堂中，学生的思维总是处于静止的状态，不能进行数学的有效学习，长时间这样发展下去不利于学生良好学习习惯的养成，也不利于学生良好思维的形成和发展。所以小学数学教师意识到培养小学生数学学习兴趣的重要性，在日常数学教学中，注重培养小学生的数学兴趣。当小学生对数学产生了浓厚的兴趣，学生就会期待着数学课的到来，在教学中表现出积极探求新知识的热情，改变了传统的学生被动接受知识而产生不愉快感的状况。所以，浓厚的学习兴趣能够实现学生的快乐学习。
浓厚兴趣促进教师快乐教学
教师在教学中，最想看到的是学生能积极参与到自己教学的课程学习中，学生在自己的教导下能不断获取新的知识，各项综合技能都能得到发展和提高。作为教师最大的欣慰就是自己的学生在自己的辛勤努力下一天天进步和学有所成，学生学习上的成功就是教师最大的宽慰。浓厚的学习兴趣能够成就学生的快乐学习、教师的快乐教学，最终达到教学相长的目的。所以，在教学中教师应该先培养学生的学习兴趣，通过学生学习兴趣的培养实现快乐教学，让学生浓厚的学习兴趣促进教师的乐教，最终达成学生“乐学”、教师“乐教”的教学境界。