双语教学策略：双语教育不该取代母语

双语教学策略：双语教育不该取代母语

双语教育政策在全球范围内备受关注，尤其是在台湾地区，关于2030年双语教育政策的争议不断。其中，一个重要分歧在于双语教学是否会过分强调英语授课，从而导致学生母语能力的丧失。对此，中土世界文化提出，双语教育应该与母语教育并行，而不是取代母语。

双语教学的争议

目前，有关2030年双语教育政策的争议不断，其中有一部分的分歧在于双语教学将过分着重在英语授课，使学生的母语能力丧失。对此，中土世界文化认为双语教育应该与母语教育并行，而不是取代母语。母语不仅是一种沟通工具，它更是我们文化认同、情感表达和思维模式的重要组成部分。

双语教学的目标与优点

双语教育的目标应该是让学生掌握第二语言的同时，保留和深化他们对母语和本土文化的理解与认同。换句话说，双语教育应该是对母语教育的补充，而不是替代。

如果双语教育完全取代母语教育，可能会导致学生失去对自身文化的认同感，进而产生身份上的困惑。语言是文化的载体，失去母语可能会让学生在未来全球社会中感到缺乏根基，甚至失去与家人、社区的连接。而保持母语学习，则能让他们在学习第二语言时保持文化的多样性和丰富性，这有助于形成一种开放的全球公民意识，同时保留对自身文化的自豪感。

可以让学生在两种语言和文化中取得平衡，从而提升他们的整体语言能力。这种双向的学习模式不仅能促进大脑的灵活性，还能提高学术表现和问题解决能力。此外，这种并存的方式能让学生在未来国际舞台上自信地与世界沟通，同时保持对自身文化和身份的坚定认同。

双语教学策略

中土世界文化认为，设计和实施有效的教学策略，确保学生在学习第二语言的同时，不失去对母语的掌握与认同，才是施行双语教育的关键。以下是几个具体的做法：

(1) 双语并行教学

双语并行教学法是让两种语言在教学中同时出现，并根据学生的年龄和语言能力，灵活运用两种语言。例如，教师可以用母语介绍概念，然后逐渐过渡到第二语言，或者反过来。这样，学生既能用母语巩固对内容的理解，又能通过第二语言进一步深化知识。这样的策略能确保母语不会因双语教育而被边缘化。

(2) 文化融入教学

文化和语言密不可分。将本土文化融入课程中，不仅能促进母语的学习，还能加深学生对自身文化的认同感。教师可以设计与当地历史、文学和传统相关的活动，让学生通过母语学习自己文化的丰富内涵。这种文化融入不仅强化了母语的重要性，还能让学生在学习第二语言时形成对比和连接，加深他们对多元文化的理解与尊重。

(3) 着重语言应用产出，而非考试

如上所述，语言是文化的载体，唯有学生能有效应用双语，产出知识与文化产物，才实质意义上成为双语使用者，这也是中土世界文化推广以第二外语写作为重要原因之一。

现今对于大多数台湾学生而言，他们很可能在英文课上花费了相当多的时间。理论上来说，这应该会促使本地文学作品中有更多英文创作。然而，由于无效且以考试为导向的英语教育政策，学生并未受到以第二外语创作的鼓励，即使他们投入了大量时间学习该语言。因此，缺乏本地英文出版物成为了一个显著问题，也限制了双语教育的成效。

尽管台湾拥有丰富的文化遗产和活跃的文学创作，但台湾文学的概念仍然需要丰富。推广大英语作为第二语言写作和支持本地英文作家，仅仅只是解放创造力、将英语从学校考试带入日常实现的重要途径。作为双语教学策略的实践，教师更应该鼓励学生创作应用，而非只为了考试学习。

必须牢记，推广本地英文写作并不意味着取代中文写作，而是在当地文学中扮演充实的角色。