人教版语文八年级下册《第一单元》大单元整体教学设计
人教版语文八年级下册《第一单元》大单元整体教学设计
人教版语文八年级下册《第一单元》大单元整体教学设计，以四篇课文（《社戏》/鲁迅、《回延安》/贺敬之、《安塞腰鼓》/刘成章、《灯笼》/吴伯箫）为核心，通过系统化的教学设计，帮助学生深入理解课文内容，提升语文素养。
教学内容分析
本单元选用了人教版初中语文八年级下册教材中的《第一单元》的教学内容，主要包括四篇课文：《社戏》/鲁迅、《回延安》/贺敬之、《安塞腰鼓》/刘成章、《灯笼》/吴伯箫。这四篇课文各具特色，既有描绘乡村生活的温馨回忆，也有展现革命圣地延安的深情厚谊，还有描绘民间艺术形式安塞腰鼓的磅礴气势，以及寄托个人情感与家国情怀的灯笼意象。通过这些课文的学习，学生不仅能够领略到不同地域、不同文化背景下的民俗风情，还能深入体会作者的情感世界，感受文字背后的深厚意蕴。
《社戏》/鲁迅
本文是一篇回忆性散文，通过叙述“我”少年时代在农村看社戏的经历，展现了农村生活的美好与纯真。文章语言优美，情感真挚，通过对人物、景物的细腻描写，生动地再现了那个时代的农村生活场景。
《回延安》/贺敬之
这是一首抒情诗，诗人以饱满的热情，回忆了自己回到延安时的激动心情。诗歌运用了大量陕北民歌的形式，语言质朴，感情真挚，展现了诗人对延安的深深眷恋。
《安塞腰鼓》/刘成章
这是一篇描写安塞腰鼓的散文，通过生动的语言，展现了安塞腰鼓的磅礴气势和独特魅力。文章运用了大量的比喻、拟人等修辞手法，使读者仿佛身临其境，感受到了安塞腰鼓的震撼力。
《灯笼》/吴伯箫
这是一篇回忆性散文，通过描写灯笼，展现了作者对童年生活的回忆和对家乡的思念。文章语言优美，情感真挚，通过对灯笼的描写，展现了作者对家乡的深深眷恋。
教学目标
- 知识与技能：
- 了解本单元四篇课文的作者及其创作背景
- 掌握本单元重点字词的音形义
- 理解课文内容，把握文章主旨
- 学习并运用描写、抒情等表达方式
- 过程与方法：
- 通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容
- 通过对比阅读，发现不同文章的异同点
- 通过写作练习，巩固所学知识
- 情感态度与价值观：
- 感受课文所展现的民俗风情和人文精神
- 培养学生对传统文化的兴趣和热爱
- 培养学生的审美能力和人文素养
教学重难点
- 教学重点：
- 理解课文内容，把握文章主旨
- 学习并运用描写、抒情等表达方式
- 培养学生的审美能力和人文素养
- 教学难点：
- 通过对比阅读，发现不同文章的异同点
- 培养学生对传统文化的兴趣和热爱
教学过程
第一课时：《社戏》
导入新课：播放一段关于农村社戏的视频，让学生对社戏有一个直观的认识。
作者简介：介绍鲁迅的生平及其文学成就。
初读课文：让学生自由朗读课文，圈画出不理解的字词。
精读课文：引导学生分析课文中的景物描写、人物描写，感受作者的情感。
小结：总结本课时的学习内容，布置作业。
第二课时：《回延安》
导入新课：播放一段关于延安的视频，让学生对延安有一个直观的认识。
作者简介：介绍贺敬之的生平及其文学成就。
初读课文：让学生自由朗读课文，圈画出不理解的字词。
精读课文：引导学生分析诗歌中的意象，感受作者的情感。
小结：总结本课时的学习内容，布置作业。
第三课时：《安塞腰鼓》
导入新课：播放一段关于安塞腰鼓的视频，让学生对安塞腰鼓有一个直观的认识。
作者简介：介绍刘成章的生平及其文学成就。
初读课文：让学生自由朗读课文，圈画出不理解的字词。
精读课文：引导学生分析课文中的描写手法，感受作者的情感。
小结：总结本课时的学习内容，布置作业。
第四课时：《灯笼》
导入新课：播放一段关于灯笼的视频，让学生对灯笼有一个直观的认识。
作者简介：介绍吴伯箫的生平及其文学成就。
初读课文：让学生自由朗读课文，圈画出不理解的字词。
精读课文：引导学生分析课文中的描写手法，感受作者的情感。
小结：总结本课时的学习内容，布置作业。
教学评价
课堂表现：观察学生在课堂上的表现，包括参与度、发言质量等。
作业完成情况：检查学生作业的完成情况，包括正确率、完成度等。
测试成绩：通过单元测试，检验学生对本单元知识的掌握情况。
自我评价：让学生进行自我评价，反思自己的学习过程和成果。