干货 | 如何帮外国朋友区分普通话前后鼻音韵母——以in-ing为例

干货 | 如何帮外国朋友区分普通话前后鼻音韵母——以in-ing为例

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本文详细介绍了如何帮助外国朋友区分普通话中的前后鼻音韵母in和ing。通过故事引导、听辨训练、发音讲解和发音训练等多个环节，系统地阐述了教学方法和技巧。内容详尽且专业，适合汉语教师或对汉语教学感兴趣的读者参考。

故事引导

有位校长开会教育学生时，由于普通话前后鼻音不分，本来想说：“请同学们不要过多关注明星[míngxīng]。”结果错说成了：“请同学们不要过多关注民心[mínxīn]。”

听辨韵母in-ing

1. 先听零声母的（没有声母的）音节，并且从第一声开始，听辨的顺序为：yīn-yīng。
   零声母音节yīn-yīng音频

2. 接着听零声母的（没有声母的）音节，但是声调依次变化为第四、第二、第三声。即依次听辨韵母：
   yìn-y ì ng、 yín-y í ng、 yǐn-y ǐ ng
   音节yin-ying为第四、二、三声的音频

3. 再是听韵母与声母组合的单音节。
   不过选取组合的声母也要注意：
   1）选取的声母必须是与韵母in-ing都可以组合的。比如宜选声母x、q,不宜选声母d、t。
   2）最先从擦音声母开始（如声母x），→再选送气的塞擦音（如声母q），→最后选不送气的塞擦音（如声母j）。注意同是送气的声母，塞擦音比塞音优先（如先声母q,后声母t）；同是不送气的声母，也是塞擦音比塞音优先（如先声母j,后声母d）。
   3）与听零声母的（没有声母的）音节类似，不管是韵母与哪个声母组合的音节，选择声调的依次变化为第四→第二→第三声。

4. 不管是听零声母的音节还是听带声母的音节，都要选取最常用的汉字音。如同是音节xīn-xīng，就应该选择汉字“心”（配图1），而不要选“新”；同样，同是音节xīng，就应该选择汉字“星”（配图2），而不要选“兴”（本字属于多音字，不宜选用）。

图1 心（xīn）

图2 星（xīng）

讲解韵母in-ing的发音部位与方法

用文字+图片+视频精炼地讲解in-ing的发音部位与方法。特别注意讲清楚以下几点：

图3 韵母in-ing的主要发音部位

1. 韵母ing中的ng，是两个字母表示一个音素（后鼻音韵尾），不是n和g两个音的简单相加。发ng时，软腭（见图3的5）下降，打开鼻腔通路，舌面（见图3的10）后部后缩上抬抵住软腭（见图1的5），气流振动[zhèndòng]（vibrate）声带（见图3的13）后 从鼻腔通过。发音时，上下颌用力比较大，感觉到明显的肌肉紧张。

2. 韵母in中的前鼻音韵尾n和声母中的n发音不完全相同。n作声母时是舌尖（见图3的9）中音，舌尖抵到上牙龈（见图3的3）发音;而作为韵尾时，发音方法基本一样，但是发音的部位有很大差别：鼻音韵尾n发音时，不单是舌尖抵到上牙龈（见图3的3），连舌面前部也靠在上腭（见图3的4）了。n作韵尾时除阻[chúzǔ]（released）阶段不发音，用力比较小，感觉轻松自然。

3. 前鼻音韵尾n和后鼻音韵尾ng，虽然都包含字母n,但是发音部位和方法完全不同。具体差异见上面的1、2说明，和下面表1的归纳。

表1 前-后鼻音韵尾n-ng的异同

4. 发音器官的动态变化过程是连续的、自然的滑动[huádòng]（slide），不是间断的jiànduànde、跳跃的变化。也就是说韵母in不等于韵母i和韵尾n的简单相加；韵母ing也不等于韵母i和韵尾ng的简单相加。

5. 讲解的过程要与听辨声音、看动态发音视频相结合，有条件的话，采用技术手段将韵母的正常发音视频变为慢速播放，或者是将正常播放的视频在关键的发音点暂停下来，剪切成静态图片，用来辅助讲解不容易觉察的动态变化，或者辅助区分相似音的异同。

图4 韵母in的动态发音

图5韵母ing的动态发音

单纯韵母in-ing发音训练

1. 跟老师发音。
   老师带读的好处是可以根据学生的水平和当堂实际情况，任意地放慢发音速度，随意地调整发音顺序，或者重复某个韵母发音。

2. 跟视频发音
   视频带读的好处是，不仅可以耳听，而且可以同时眼看，即可以看到发各个韵母时，口腔里的舌位等各种参与发音器官的运动过程。

两种发音的练习顺序与听辨的顺序要求基本相同，都要注意以下顺序：
1）先发单纯的韵母，后发带声母的音节。
2）先单音节，后双音节。
3）相同音节下的声调选择顺序为：第一声→第四声→第二声→第三声。
4）选择最常见、最常用的汉字。

不同在于声母的选择顺序略有差异：都最先从擦音声母开始（如声母x），但是发音练习时，接着不是选送气的声母（如声母q, t），最好先选不送的声母（如声母j）。

具体过程如下“五—十”：（注意下面训练的例子，都不必讲解具体的含义，面向的如果是初级汉语的学习者，就以红色的拼音为主；如果是汉语水平较高的学习者，就以蓝色的汉字为主）

韵母in-ing与声母组合的单音节发音训练

既同韵母又同声母的双音节韵母in/ing重复发音训练

只同韵母不同声母的双音节韵母in/ing重复发音训练

只同声母不同韵母的双音节韵母in/ing转化发音训练

声母、韵母均不同的双音节韵母in/ing转化发音训练

声母、韵母自由组合的交际发音训练

绕口令

Míngxīng yīdìng yào yǒu mínxīn，
明星 一定 要 有 民心，
Yǒu mínxīn bú yīdìng shì míngxīng；
有 民心 不 一定 是 明星；
Xīn xiǎng zuò míngxīng，
心 想 做 明星，
Yīdìng yào zūnjìng mínxīn。
一定 要 尊敬 民心。

教学的重点

整个教学过程中，我们一定要注意时刻把握本语音点的教学重点：

1. 前鼻韵尾n和声母n的发音的异同。
2. 前鼻音韵尾n和后鼻音韵尾ng的发音部位和方法的异同。
3. 前—后鼻音韵母in-ing的发音部位和方法的异同（弄清楚了第2点的差异，实际也就掌握了韵母in-ing的差异）。
4. 前—后鼻音韵母in-ing的发音过程中，不是i和鼻音韵尾n或ng的简单相加。
5. 要突出引导学生掌握发音的动态过程。

教学的注意事项

1. 听（感知）领先于说（发音）。以听领先。

2. 说（发音）前要精准讲解。重点把发音部位和方法讲准确。

3. 讲解和练习要高度融合。一定不要讲—练分离，要以老师的“讲”保证学生的练习准确有效，以“练”促进学生更好地理解、把握老师的讲解。

4. 讲解必须简单。为了达到通俗易懂，教师讲解一定不要使用专业的语音术语（前面的只是作为课堂讲解的剧本，不能作为真正的表达。）→也不要过多依赖学生的母语（或第一语言）→要多用图片和数字替代术语来讲解。

5. 讲解还要讲究逻辑顺序。包括：
   1）韵母学习的顺序；
   2）韵母与声母组合的顺序；
   3）声韵组合后，声调的出现顺序；
   4）双音节组合的声韵搭配类型的出现顺序。

6. 练习的实用性。
   1）多练使用频率高的音义单位，如“心、星”等；
   2）不练不存在的音节（包括单双音节）；
   3）即使是笑话、绕口令等游戏环节，也要注意有现实意义。