蒙特梭利专家：从婴儿期开始培养孩子的独立与自信

蒙特梭利专家：从婴儿期开始培养孩子的独立与自信

孩子天生就有探索环境的冲动，因此，蒙特梭利主张，从婴儿时期开始，在没有立即危险的情况下，就应尽量允许孩子自由探索。顺应孩子内在的发展需求，能帮助他们建立起专注、独立与自信。

蒙特梭利幼儿园对许多现代家长而言并不陌生，实际上，从孩子出生那一刻起，父母就可以在家实践蒙特梭利教育理念。

蒙特梭利教育是一套通过客观、科学性的观察，了解孩子在不同发展阶段身心内在需求后，创造出回应孩子需求的完整教育方式。孩子的发展被分为四个阶段：0到6岁的幼儿期、6到12岁的儿童期、12到18岁的青春期，以及18到24岁的成熟期。

从事幼教超过20年、AMI国际蒙特梭利协会认证导师罗宝鸿强调，"在孩子0-6岁时期，从蒙特梭利核心理论出发，顺应儿童内在发展需求，能有效帮助孩子独立茁壮。"

出生开始两个月：奠定信任世界的基石

孩子从一出生就有身心发展需求，生命起始的8周，是母亲与孩子之间的重要共生期，彼此依赖生存互惠。妈妈和宝宝从生理链接，转化为心理链接。

罗宝鸿强调，"在孩子刚出生的这56天，如果能受到主要照顾者细心照顾，就会慢慢开始觉得，来到这个世界是被接纳的、是受欢迎的，对世界产生了第一个基本信任，有助于往后的性格和心理发展。"

孩子天生就有探索环境的冲动，因此，蒙特梭利主张，从婴儿时期开始，在没有立即危险的情况下，就应尽量允许孩子自由探索。

当孩子能自己爬行到餐桌、能用手推倒东西，会从中感受到，"原来我能运用身体影响世界，"通过经验不断积累，相信自己想做的事情，只要通过身体力行努力，就能做到，建立起自信。

在这一连串探索过程中，也因为要集中注意力并反复尝试完成动作，会同时锻炼发展出意志力及专注力。

过去在幼儿园工作时期，罗宝鸿常遇到一些孩子无精打采，遇到事情就哭着说"我不行"、"我要爷爷奶奶"，很可能是在更小的时候，被成人过度限制和保护，没有机会探索环境，各项动作发展机会也被剥夺了，没有自信面对任何挑战。

"0到1岁培养出对世界的信任，以及相信自己的能力，是人类性格发展最重要的心灵上的两支脚，"罗宝鸿强调，奠定这个基础后，随着孩子自主能力越多，就能更进一步探索世界，获得更多的独立与自信。

打造预备好的环境：让孩子尽情探索

蒙特梭利教育中很独特的两个关键之一，就是要建立"预备好的环境"。

"提供适合的环境，必须从孩子需求角度出发，而不是成人主观认为应该要给予什么，"罗宝鸿笑着说，以布置婴儿房为例，"很多爸爸妈妈把房间打造得很梦幻，但孩子并不需要，孩子需要的是和真实世界链接。"

孩子必须通过活动去适应环境，因此，家长应该提供孩子"预备好的环境"，环境中的所有东西都是适合该年龄段孩子的敏感期（孩子成长过程中特定行为与能力发展的最佳时期），以及可以操作的成熟度，以回应孩子种种内在发展需求。

有些家长觉得婴儿爬来爬去、到处乱摸，会出危险，索性把孩子限制在婴儿床里，给些玩具打发无聊，"事实上，这样就麻烦了，"罗宝鸿提醒，"孩子发展要的不是玩具，需要的是适应环境。"

被限制在婴儿床栅栏里的孩子，虽然有照顾者提供认为孩子可以玩的玩具，但孩子没有东西可以探索，身心发展没有被回应，内心感到匮乏，产生越来越多哭闹。

0到3岁的孩子为了求生存，会有人类与生俱来想要探索、适应环境的内在冲动，当孩子充满好奇想探索时，因为家长怕脏、怕危险、怕弄坏而制止，很多事情"不能"、"不可以"，孩子情绪就会越来越糟。

然而，因为家长不理解，常觉得自己已经无微不至用心照顾，孩子还是这么"坏"，采取更强硬的方式压制，甚至开始体罚打骂，陷入恶性循环。

"很多时候孩子出现的问题，都是因为环境出现了问题，"罗宝鸿说，"环境符合孩子当下的发展阶段，当孩子内在发展需求被满足，身心发展平稳，情绪相对也会稳定。"

这都是环环相扣，提供孩子预备好的环境，给予孩子探索自由，就能帮助孩子发展动作、手眼协调，手部动作变得更加精细，同时发展意志力、专注力，培养出自主能力、自信心以及独立性。

模仿：是孩子与生俱来的生存能力

"自由探索，绝对不等于孩子想做什么就做什么，"罗宝鸿厘清其中与放任的差别，"问题在于，没人示範给孩子看，东西应该怎样正确使用。"

当孩子不知道该怎么做，就会照自己所认为的，东西抓起来就是甩、咬、敲、打、扔，接着又拿起另一样东西，重复相同动作，就家长来看，认为孩子"乱弄"就会加以制止。

因此，重点在于必须给孩子提供示范。

当孩子拿到遥控器，家长示范按下红色按钮电视就会开启，再按一下电视就会关闭，之后再把遥控器给孩子，往往会惊讶地发现，孩子会照着刚才的方式做，罗宝鸿解释，"孩子要适应环境，想做到成人能做到的事情，这是人类必然的内在潜能。"

在蒙特梭利教育中，经常可以看到1岁半的孩子，拿着小水壶装水浇花，或2岁孩子用小水壶自己倒水喝，喝完后把水杯放到水槽，甚至独立清洗好杯子。

"只要提供符合孩子成熟度的环境探索练习，孩子是能够独立照顾自己日常许多事情的，"罗宝鸿说道。

当一个3岁以下的孩子要完成这些日常，必须非常用心控制动作，过程中，会促进孩子发展专注力、意志力，以及身体的控制能力和手眼协调能力，且孩子内心更会因为自己能做到大人在做的事情，产生满足感以及成就感，成为面对未来种种挑战的自信。

成为预备好的家长：避免错误期待

要能提供预备好的环境，必须有"预备好的成人"，也就是蒙特梭利另一项独特关键所在。

曾有家长向罗宝鸿抱怨，孩子每次收玩具，总是收一下就又开始玩，妈妈得不断提醒，甚至要发火，孩子才继续收，但往往收完之后又莫名大哭，让妈妈相当头痛。

追问之下，知道孩子年龄是2岁9个月，罗宝鸿解释，"孩子3岁以前，本来就需要成人陪同收拾，如果让孩子自己收拾，'玩玩具的冲动'会远比'收玩具的意志'强，当然一下又开始玩。"

如果家长错把对大孩子的期待放在小小孩身上，就很容易陷入认为孩子"讲不听"、"教不会"，造成亲子间许多不必要的对立以及冲突。

要落实蒙特梭利：父母必须先安定内心

这些年，罗宝鸿发现很多时候，父母虽然知道怎么做，却做不到，"原来问题出在，家长自身有很多负面情绪，却不懂得如何调适。"

许多父母都有相同的教养困扰，不知道如何面对孩子情绪，最根本的问题是，成人自己往往都不知道如何调节情绪，经常只是逃避不理，自然也很难面对孩子情绪，靠不断说教、讨好安抚，往往没有成效，最后恼羞成怒。

面对孩子情绪、问题行为，蒙特梭利教育中，家长必须懂得通过观察，看懂孩子行为背后的含义，不以成人角度误解孩子需要。

要能具体落实，罗宝鸿认为，父母内心必须先安定，学习整理自身情绪，"如果爸妈心烦意躁，看到孩子的，往往都只是自己负面主观诠释，就无法回应孩子真正需求。"

罗宝鸿也提醒，很多父母会陷入误区，不断质问为什么我看了这么多书都无效？为什么这些方法在我孩子身上无效？"这些都聚焦在问题本身的自责，只会陷在问题里打转，家长应该要思考，还有没有其他方法？有有没有其他可能？才能转化为解决问题的行动，继续前进。"

本文原文来自台湾妈妈宝宝网站