新学期来了，让知识充盈头脑，用阅读滋养认知｜阅见好时光 书香润校园
新学期来了，让知识充盈头脑，用阅读滋养认知｜阅见好时光 书香润校园
阅读是对心灵的洗涤，它能让我们在忙碌生活中找到片刻宁静，滋养精神世界、充盈自我心灵。有的学校打造成熟、全面的阅读体系，致力于“让每个学生获得完整的成长”；有的学校引领师生在课程、文化、氛围中积极探索和实践，用心感受阅读的光亮；还有的学校借助跨学段、多主题的阅读行动，引导学生从“喜欢阅读”到“坚持阅读”，最终“学会阅读”。一起走进今天的“阅”享校园——
上海市实验学校东滩高级中学：尚美向上 启智增慧
秉承“让每个学生获得完整的成长”的办学理念，上海市实验学校东滩高级中学依托空间资源，探索阅读活动，打造阅读育人体系，让书香充盈校园。
“全体系支撑、全平台联动、全场景拓展”的学习中心
全体系支撑：学校坚持整体推进，在学校正式启用的4个月内，成立校长室领导、学习中心牵头、多部门联动的“书香校园”建设小组，全体系支撑推动阅读的良性循环。
全平台联动：学校阅读资源充分体现学生主体性和渠道多样性，发挥学校、家庭和社会的共同力量，组织起由图书、期刊、电子资源、课程资源等共同构成的阅读资源。
全场景拓展：学校的学习中心集图书馆、文献资源中心、信息中心、活动中心、行政中心等综合功能为一体，并延展至其他地方，形成互联互通的校内阅读空间。
学习中心“全场景拓展”
“全员参与、全学期贯穿、校内外全浸润 ”的阅读活动
“四节”，即读书节、体育节、艺术节、科技节，是学校的特色德育活动，也是德育课程的重要组成部分。以“全员参与”、“全学期贯穿”、“校内外全浸润”为特点，学校延续总校德育体系的传统，并在此基础上挖掘高中学段的阅读特色。
全员参与：2024年10月到12月为第二届读书节，全校师生组成了54个师生共读小组，每组由1位老师与7到8位学生组成。共读小组制定阅读计划、定期围坐共读，最终以书评形式完成阅读。
全学期贯穿：全学期即不间断持续三个月，共举办古诗词大赛等大型比赛2场、阅读计划分享6组、读书沙龙活动6场、以古典音乐和诗歌为主题的声动读书会2场、有声书朗读6组、全年级亲子对谈1场……
阅读活动“全学期-声动读书会”
- 校内外全浸润：全浸润即持续优化校内环境并通过家校互动延展至家庭环境、通过馆际合作延展至社会环境，将阅读融入学科课程、导师制活动，营造课内课外、校内校外的书香氛围，建设阅读融入德育的课程体系，培养学生自主发展能力和社会责任感。
“全学科融通、全方位提升、指向全面发展”的阅读育人体系
全学科融通：以语文学科为例，语文教研组首先以整本书阅读为抓手，引入数字化资源，打破时空限制促进学生完成完整的自读；其次丰富教学形式和手段，以“知识在线PK赛”、开坛小讲等形式完成班级共读；最后以校长领读的方式拓展学生的知识视野和思维能力，孵化了《红楼梦》展演活动，充分调动了学生的积极性和创造性。
全方位提升：学校不仅重视基础学科，也重视学术能力培养。秉承上实传统，学校开展特需课程，邀请不同领域专家做讲座分享，拓宽同学对专业、人生道路的认识，站在职业规划的高度，科学系统开展课题研究，培养学生的科学文化素养和终身学习能力。戏剧课程是上实总校的特色课程，学校继承该传统，鼓励、支持学生把对经典作品的阅读，转化为演绎的戏剧作品，并在演绎中获得对作品、自我、世界更深的认识。如2023学年第二学期期末，学生戏剧社团研读古希腊戏剧，上演了学校首场年度大戏《安提戈涅》，其演绎形式又激发了台下学生观众对经典作品的阅读兴趣和动力，助推阅读风尚的形成。
阅读育人体系“全方位-戏剧”
- 全面发展：立足学生素养培养，学校探索阅读与课程、学生创新、家校活动的结合，拓展阅读的深度与广度。智育、德育和美育在教学主阵地中开花、结果，促进学生人格不断完善，实现全面而有个性的发展。
复合阅读空间、创新“阅读+”模式、指向多维育人，上实东滩高中实践特色阅读、融合课程德育，形成全员参与的校园阅读文化，并将持续建设书香校园，为学生的完整成长创设优良环境。
河南省郑州市惠济区实验小学：阅读——寻找光的旅程
郑州市惠济区实验小学自建校以来，在历届书香团队的不懈努力下，学校书香建设的理念和书香校园创建工作随着学校、社会的发展不断迭代更新，如同“脚踏实地，向光而行”的“实”光之旅，充实、有趣、有质。
课程引领——指向六年一贯文化内涵
学校的办学使命是“为每一位学生的终身发展奠基”。基于此，学校设计了“FOR-U”实光阅读课程：Foundation基础性课程（实光“阅”读），指向全学科阅读体系的课程构建；Open开放型课程（实光“悦”读），指向“阅读+”系列品牌活动的打造；Research探究型课程（实光“跃”读），指向主题意义下探究性阅读的实践。
学校FOR-U实光阅读课程体系
在探究型阅读体系中，最耀眼的一环莫过于“先秦、唐、宋、元、明、清”六年一贯诗词文化体系的构建。将历代的诗词贯穿于六年的学校生活，同时开展跨学科阅读融合活动，力求学生在小学六年的学习生活中了解更多优秀的传统文化，传承祖国独有的文化内涵。
文化引领——播撒阅读独特魅力
2021年的“梦回先秦”，学校策划了四个主题探究活动：“先秦之礼、先秦之义、先秦之音、先秦之美”，学生们学习热情异常高涨，还幸运地得到了在惠济区阅读成果舞台上展示的机会。
学生表演剧目
老师们将先秦文化月的成果编成了剧目，短短十几分钟，庄子的《逍遥游》，屈原的《九章·橘颂》以及《诗经》，以舞台剧的形式呈现，当学生们声情并茂齐声朗诵“后皇嘉树，橘徕服兮……”的时候，全场响起了雷鸣般的掌声，这掌声不仅是给舞台上的先秦之美，也是给实小学生们这一年传统文化的积累，更是给先秦文化月展示中所汲取的文化自信。
2022年，“我与唐诗有个约会”系列活动，一、二年级唐诗中的颜色，三年级地图里的唐诗，四年级“多情自古伤离别”，五年级“悠闲漫步吟唐诗”，学生们和唐诗相遇，和所有欢喜的实光相遇。
学生演绎剧目
2023年，“大宋风华之旅”系列活动中，开展“诗词之旅”“文化之旅”“寻宝之旅”“光影之旅”，在书籍中、活动中、竞技中学习，感受大宋的魅力。
2024年，“马可波罗和元朝的丝绸之路”系列活动中，开展“最美元曲，风华不让诗词”主题活动，根据本学期晨诵元曲集，让学生了解元曲文化，通过元曲诵读展示，感受其独有的文化魅力。
氛围引领——营造全息阅读空间
学校在入校围栏处打造了二十四节气连廊，姹紫嫣红的花间有节气诗词相伴，趁阳光正好，趁微风不燥，趁诗意童年，让诗词在花香下浸润每一位学生的上学、放学路上。
学校固定的诗词阅读时间是阅读课+“一日三诵”课程。各年级每周设置不少于一节的阅读课。学校每天设置“一日三诵”即“晨诵、午写、暮省”，清晨诗词诵读10分钟，午间书法练习或独处式阅读20分钟，下午课后服务自主阅读，让阅读相伴在校园。
学校还积极探索和挖掘城市阅读空间资源，引导学生相约在校园、班级，家庭、城市书房、图书馆、草坪、云端……开展图书互换、阅读分享、梦想畅聊、主题研究、沉浸体验等丰富的阅读活动。
学校从“文学”“艺术”“人文社科”“自然科学”四个领域来架构阅读社团。学校现有23个阅读类社团，如经典咏流传、古诗新唱等。
成长是一段寻找光的旅程，学校将以此次争创书香校园为契机，通过阅读，用双眼去感受，用心去触碰，向着明亮的那方，一路前行……
浙江省温州市市府路小学：尚读365·书香少年行
温州市市府路小学秉持“做好每一天”校训箴言，倡导现在乃至未来的每一天，时刻保持学习的姿态，阅读的姿态，创新的姿态。
“尚读365·书香少年行”阅读行动深度回应学校“每一天”文化，引导学生从“喜欢阅读”到“坚持阅读”，最终“学会阅读”。学校阅读行动基于课标、校情、学情，以一段一主题的方式呈六个年段序列螺旋推进。
一年级：和大人一起读
该主题分为“和校长一起读”“和老师一起读”“和家长一起读”三个板块，为学生们打开广阔的阅读视野。阅读过程中，校长来到学生们身边，为学生上阅读课，亲切地与学生们分享读书心得；老师用心上好导读课、推进课、交流课，耐心解答学生们的疑问；家长在老师指导下与学生就一个个话题展开交流，亲子携手畅游在阅读海洋里，感受阅读魅力与力量。
二年级：让阅读真实发“声”
二年级开展“班班朗读”项目，学生们选择最喜欢的童话故事片段，用饱含深情的读书声，将自己对故事的热爱与理解娓娓道来。钉钉班级圈、学校朗读亭以及广播室更是成为了他们阅读发“声”的乐园，学生们在这里用声音与书中角色进行一场跨越时空的相遇与对话，用稚嫩而真挚的声音传递阅读的快乐。
学生利用朗读亭阅读喜欢的童话故事
三年级：墨水屏里的童话
三年级的学生们踏上一趟精彩纷呈的整本书阅读之旅，以《安徒生童话》为纽带，开展一系列富有创意和深度的阅读活动：创设情境激发兴趣；观察封面猜测故事；查看目录预测故事；共读故事感受情节……老师们巧妙运用学校的特色阅读工具——墨水屏，开展《在那奇妙的王国里》教学。
四年级：有一间神话小屋
四年级团队以四上“神话”主题单元为基石，融合“快乐读书吧”推荐书目，精心策划并开展“有一间神话小屋”整本书阅读项目化学习。通过神话故事我来“讲”、神话故事我来“编”、神话故事我来“画”三个任务带领学生走进神话故事，通过cosplay神话人物形象、中外神话PK秀、评选神话守护者等阅读实践活动，引领学生漫步于别具一格的神秘花园，激发无穷想象力。
五年级：我是民间故事传讲人
在语文五年级上册民间故事单元，学生们学会了创造性复述：把自己当成故事中人，转换角色讲述，让人耳目一新；在恰当的地方添加一些想象，让故事讲述更精彩；通过对比阅读，探究民间故事的神秘色彩；进行跨学课阅读活动，绘编民间故事连环画，感受民间故事的无限魅力。
学生绘编的民间故事连环画
六年级：一场穿越文学星河的致敬之旅
六年级学子们踏上一场以“走进鲁迅”为主题的阅读项目化学习之旅，紧扣六上第八单元“走进鲁迅”主题脉络，精心规划“认识鲁迅——了解鲁迅——致敬鲁迅”的学习路径。
“认识鲁迅”阶段，深入钻研《小学生鲁迅读本》，感悟鲁迅笔下人物命运的跌宕起伏与社会百态。同时，利用午休时光观看鲁迅生平经历、时代背景以及经典作品赏析视频，帮助学生构建起更为丰满、立体的鲁迅形象认知框架。
“了解鲁迅”环节，以系列鲁迅相关书目导读为航标，结合阅读单，引领学生深度挖掘文本宝藏，有效提升阅读的精度与深度。
“致敬鲁迅”成果展示篇章，学生的创意如繁花竞放，围绕“鲁迅笔下的人物”“鲁迅的求学故事”“你不知道的鲁迅”等丰富主题，全方位、多角度地展现鲁迅的文学世界与人格魅力。
“走进鲁迅”主题阅读成果展