皮亚杰：认知发展理论的奠基人

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皮亚杰：认知发展理论的奠基人

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来源

http://www.360doc.com/content/24/1005/00/12763_1135743405.shtml

皮亚杰是瑞士著名的儿童心理学家，也是日内瓦学派的创始人。他的发生认识论和认知发展阶段理论对心理学领域产生了深远的影响。本文将详细介绍皮亚杰的生平、著作以及其主要理论观点。

人物简介

皮亚杰（1896～1980），日内瓦学派创始人，瑞士儿童心理学家、发生认识论的开创者。

著作

1.1930年出版了《儿童的道德判断》，在这本书中皮亚杰提出，儿童的道德发展是一个从他律到自律的发展过程。
2.皮亚杰的晚年代表作是《结构主义》和《发生认识论》。

主要思想/观点

1.心理发展的实质

皮亚杰的理论核心是“发生认识论”。皮亚杰认为，人的知识来源于动作，动作是感知的源泉和思维的基础。儿童心理发展的实质和原因就是主体通过动作完成对客体的适应。适应的本质在于取得机体与环境的平衡。适应分为两种不同的类型：同化和顺应。

2.图式、同化、顺应与平衡

（1）图式。图式是指人在认识周围世界的过程中，形成自己独特的认知结构。
（2）同化。同化是指有机体在面对一个新的刺激情境时，把刺激整合到已有的图式或认知结构中。
（3）顺应。顺应是指当有机体不能利用原有图式接受和解释新刺激时，其认知结构发生改变来适应刺激的影响。
（4）平衡。平衡是指同化和顺应之间的“均衡”。

3.认知发展阶段理论

（1）感知运动阶段（0～2岁）

感知运动阶段的婴儿主要有以下几个方面的特征：①感觉和动作的分化；②“客体永久性”（即知道某人或某物虽然现在看不见但仍然是存在的）的形成；③问题解决能力开始得到发展；④延迟模仿的产生。

（2）前运算阶段（2～7岁）

①早期的信号功能。
②自我中心性（中心化）。儿童还不能设想他人所处的情境，常以自己的经验为中心，从自己的角度出发来观察和理解世界。
③不可逆运算。例如，问一名4岁儿童：“你有兄弟吗？”他回答：“有。”“兄弟叫什么名字？”他回答：“吉姆。”但反过来问：“吉姆有兄弟吗？”他回答：“没有。”
④不能够推断事实。
⑤泛灵论。前运算阶段儿童的思维具有泛灵论的特点，即将人类的特征赋予无生命的物体。
⑥不合逻辑的推理。
⑦不能理顺整体和部分的关系。
⑧认知活动具有具体性，还不能进行抽象的思维运算。

（3）具体运算阶段（7～11岁）

具体运算阶段的儿童不能够进行纯符号运算，必须依赖于实物和直观形象的支持。这一阶段儿童的思维具有以下特征：
①去自我中心性（去中心化）。
②可逆性。皮亚杰提出，在儿童思维发展的所有特征中最重要的是可逆性。
③守恒（即儿童认识到客体在外形上发生了变化，但特有的属性不变）。
④分类。具体运算阶段的儿童能够进行分类。
⑤序列化。

（4）形式运算阶段（11岁～成人）

形式运算阶段，是儿童思维发展趋于成熟的阶段。本阶段儿童思维的特征如下：
①命题之间的关系。
②假设—演绎推理。本阶段的儿童不仅能够运用经验—归纳的方式进行逻辑推理，而且能够运用假设—演绎推理的方式来解决问题。
③类比推理。
④抽象逻辑思维。本阶段的儿童能理解符号的意义、隐喻和直喻，能对事物做一定的概括，其思维发展水平已接近成人的水平。
⑤可逆与补偿。
⑥反思能力。
⑦思维的灵活性。本阶段的儿童不再刻板地恪守规则，反而常常由于规则与事实的不符而违反规则。
⑧形式运算思维的逐渐发展。形式运算思维是逐渐出现的，而不是一次全部出现。