基于人文关怀的小学学校管理
基于人文关怀的小学学校管理
在当前的小学教育管理中，人文关怀的缺失导致了诸多问题的产生。本文从学校管理中的困境出发，探讨了如何通过人文关怀来改善学校管理，提出了以学生为本、关注教师需求等具体措施，为小学教育管理提供了新的思路和方向。
追求一种个性的解放、人格的自由、精神的平等，对人的理性思考充分尊重，对人的精神生活给予充分关怀的这样一种理念，就是我理解的人文关怀。在学校教育中，尤其是小学阶段，人文关怀就是，对学生和教师的主体地位和个体差异给予充分尊重，对学生和教师的个体需求给予充分关注，对学生的主动性、积极性和创造性给予充分激发，从而对学生和教师的自由而全面的发展给予充分促进。因而我认为，在小学学校管理过程中，以人文关怀为基础实施相应的创新管理，具有较为积极的意义和作用，可提高小学学校管理水平和管理质量。
学校管理中的困境
人文关怀在现阶段的小学学校管理中，虽有一定的存在，但是总会因受到多种因素的影响而存在偏差。小学教育教学理念发生了一定变化，一些学校在开展教学管理的过程中忽略“以人为本”的管理原则，让学校管理未能从教师和学生的实际情况和需求出发，导致教学管理模式显得落后和单一。我们很常见的，在如今的小学学校管理模式中，其实更多的不是追求德育的管理模式，而是太多的追求应试教育模式，往往只注重，或者过多的注重机械的理论传授，而对学生是否接受相应理论知识，以及能够对相应理论知识接受的程度，选择了忽视。在这种忽视之下，教师和学生之间，经常会缺乏良性的沟通和互动，从而将教学反馈只停留在形式上、只停留在表面上，进而出现了我们很不愿意看到的现象：学生之间的差异在逐渐增大。在人文关怀视角下，一些小学的教学管理模式呈现出较强的强制性特点，不利于学校整体管理水平的提高。
在小学学校管理中，现有的教育教学理念，与现实行的教育教学管理体系之间，没有进行有效融合，人文管理理念的作用没有或很少发挥其该有的作用，在此基础中，即便实行了新的教育教学管理体系，教师和学生很难在短时间内适应，甚至是接受，那势必会对小学学校管理质量的提高带来深远的影响。此外，由于传统教学理念的限制，创新管理模式难以在小学学校管理过程中得到最大限度的发挥和应用，缺乏实质性的创新发展，影响了小学管理水平和管理效率。
学校管理中的着力点
要“以生为本”，关注学生个性差异，创新学校管理模式。 现阶段的小学学生都很有个性，传统的教学习惯和模式很难对其进行有效的引导，反而使得学生最终形成“同质化”的结果，不利于学生的独立人格、创新意识和个性的发展。因此，从人文关怀的角度致力于探索创新适合小学学校管理的措施和模式有很大的积极意义。教师在教育教学过程中，摒弃简单粗暴地将理论知识或者自己的感知灌输给学生，而去选择人文关怀的模式，更多地站在学生的角度，遵循每个学生的个体差异，有一双善于发现学生优点和优势的眼睛，有一颗善于感知学生内心情感的心灵。
在小学教育教学中不是所有学生都有优异的学业成绩，教师应客观地认识到这一点，并通过创新和多元化的途径挖掘学生的潜能，采用因材施教的方式最大限度地发展学生的学习能力。在人文关怀视角下创新小学学校管理模式，还应结合学生的学习成绩对学生进行分类，全方位客观地综合衡量学生，减轻学生的学习压力，让学生在自由轻松、充满人文化的环境和学习氛围中健康成长、快乐学习，促进学生学习状态的改变，激发学生在课堂中的积极性和自主意识，促进学生综合学习水平和学习能力的提升。
要以教师的需求为依托来开展人文管理，以此增强教师的积极性。 作为教育教学的组织者和引导者的教师，在人文关怀中，能够得到学校更多的尊重，从而促使教师将自己当作学校的主人，从而积极主动地去参与学校的一切事物，包括教学活动等，不遗余力地为学校未来的良性发展贡献才智和力量。
学校应在人文关怀视角下最大限度地保证教师的合法权益，教师属于学校内教学成果的创造者，学校管理人员应摆正自己的位置，给予教师充分的尊重，多关心教师在工作和生活中的困难，多帮助教师解决工作和生活中的难题，让教师能在舒心的环境下发挥自己的最大价值。这就要求小学管理者在自己能力范围内保障和提升教师的各项福利，搭建教师意见平台，以不记名的方式引导教师提出更多的意见和想法，加强与教师之间的沟通交流，促使教师能在自由平等、民主的氛围中发挥自己的价值，促进学校管理质量的提高。
要在人文关怀视角下对教师的潜在教学能力和教学价值进行深度挖掘。 教师属于知识的传授者和组织者，不管是智力成果还是精神传递都对教育具有较为积极的意义和影响。因而在人文关怀的学校管理中，应及时对学校的教育教学理念、教育教学方式进行更新、创新，充分地尊重和支持教师的学习、生活、发展等，及时关注教师的点滴进步，并对教师取得教育教学成果等给予充分的认可和肯定，为教师的再学习、再发展谋划多角度、多层次的机会，对教师的优秀教学成果、教师的年度工作情况和学生的管理情况等进行分析、总结、评价，对教师的教学能力进行最大程度的挖掘，提高教师工作热情和积极性，使小学学校的教学质量和教学水平得到整体的提高、质的飞越。
要结合教师与学生的需求积极开展人文关怀视角下的科学管理。 在当前的教学管理模式下，教师处于一种相对有利的状态中，但教育教学活动依然受到限制和约束，不利于小学学校管理模式的发展。创新人文关怀的小学学校管理模式，应以学生的管理制度创新为基础。任何违反学校规定的行为是不可取的，在这样一个教育管理环境下最重要的就是分配好各自的职能，而不是在没有责任人和管理者的情况下等待问题的发生。在人文关怀视角下应积极践行“以人为本”的管理理念，科学合理地安排各项工作，要求各个岗位各司其职，将责任落实到个人，以“责任到人”的管理理念最大限度地减少和预防不必要事件的发生，强化对小学教师和学生的关注和管理，从整体上提高小学的管理水平和管理质量。
总之，创新小学管理模式过程中，应从教师和学生层面出发，坚持“以生为本”，关注学生的个性差异，结合教师的教学需求，积极展开人文关怀视角下的科学管理，最大限度地提高小学管理质量和管理水平，促进教师在人文环境下自由、轻松地工作，促使学生在自由、快乐的氛围中成长和学习，强化小学学校在同类同行中的竞争优势。