6个以新课标为导向的教学设计模版

6个以新课标为导向的教学设计模版

引用

搜狐

1.

https://m.sohu.com/a/854256384_650698/?pvid=000115_3w_a

核心素养导向下的“大单元教学”设计，要求教师建立好学科核心素养与学科核心内容之间的关系，依据课程标准和教材，选择有利于培养学科核心素养的教学内容和情境素材，制定学习目标、选择学科内容、设计学习活动、开展课堂教学、进行学习评价，环环紧扣，使学科核心素养具体化，可培养、可干预、可评价。

这里介绍6张教学设计表格，供老师们参考学习。

模板一：大单元教学设计模板

一、单元学习单元大主题及要素分析【体现学习单元大主题的育人价值】

• 单元主题：可以是单元名称，或者参考单元名称改造为更加体现意义和价值的单元大主题名称。
• 单元主题分析：分析单元大主题的核心概念、内容结构、呈现方式、教学过程、育人价值等。
• 学情分析：分析学生已有生活、知识、活动、方法等经验。着眼单元整体描述学情，如果可能，建议采用经验和数据相结合方式。
• 学习条件分析：简要说明或者列出学习环境的整体要求，如实验设备器材、桌椅摆放、黑板、多媒体设备、智能终端等【物理环境】以及数字资源、软件工具、网络平台等【虚拟环境】等。

二、单元学习目标【基于课标、分析教材、结合学情，体现素养导向】

• 单元学习目标及素养要求：单元学习目标应该整体涵盖学科核心素养【体现单元是整体落实学科核心素养的学习单位】可以采用素养整合方式描述学习FI标，一条目标可以对应多个素养，并在对应关 系说明栏目中简要说明目标对应的主要素养。目标尽可能可测，关联核心素养或学业质量水平。

三、课时目标【聚焦课时内容，具体、可操作、可检测，学习符合学科要求】

• 学习目标解析【明确各学习FI标达成之后，学生的具体表现和评价方式。】
• 第1课时
• 第2课时
• ……

四、各课时目标及学习活动设计【指向学习目标，强调学生的活动与体验】

• 第 1课 时

• 目标/活动1：呈现目标/活动名称，概述目标/活动的内容、过程、环境等，标注与目标关联。

• 目标/活动2

• 目标/活动3

• ……

• 第 2 课时

• 目标/活动1

• 目标/活动2

• 目标/活动3

• ……

• ……

五、单元学习评价设计【教师或同伴对学生的评价，指向学习目标的达成】 【备注：方案1、方案2选择其一】

• 需要评价的活动：方案1：针对目标/活动描述

• 活动1名称：依据单元学习目标，针对挑战性学习目标/活动，呈现评价内容、评价指标、评价方法和赋值方法等。评价内容选择和评价指标设计时，无需面面俱到，尽可能抓住关键，倡导伴随学习目标/活动的评价。

• 活动2名称

• 活动3名称

• ……

• 评价要素：方案2：针对单元整体描述

• 评价内容：简述单元评价内容

• 评价指标：简述针对单元评价内容的关键表现

• 评价方法：简述针对单元评价内容或者评价指标的评价方法

• 评价权值：简述针对评价内容或者评价指标的赋分权值与标准