优化幼儿"一日生活"：从理论到实践的教研探索

优化幼儿"一日生活"：从理论到实践的教研探索

"科学合理安排幼儿一日活动、提高幼儿一日生活的有效性"，是幼儿园至关重要的永恒议题。本文介绍了一项由浙江省湖州市某县幼儿园开展的优化幼儿"一日生活"的专题教研活动，通过多层次、多角度的研讨和实践，形成了一套科学有序、有弹性空间的幼儿一日生活优化体系，为幼儿园教师和管理者提供了宝贵的实践经验。

背景和目的

调研分析发现，当前幼儿园在"幼儿一日生活"的教育实践中存在一些不足，主要表现在管理体系不够完善、教师对理念理解不全面、活动安排不合理等方面。此外，受教育观念局限和家长溺爱的影响，孩子们失去了很多能力发展的契机。因此，优化幼儿一日生活，发展孩子能力，成为教研工作的重要课题。

研究方法与过程

本次教研活动采用"连环跟进式"方法，分为三个层面开展：

1. 第一层面：关注需求，分层学习，形成"教研共同体"

• 学习：通过园长、教师、家长的分层学习，转变旧观念，树立新理念。
• 研讨：通过多次互动研讨，专家点拨，形成操作雏形计划。

2. 第二层面：依托教研方案分层实施，专题引领、优化环节解困惑

• 专题1：优化过渡，减少等待
• 关注细节，关注个体差异
• 采用活动式和信号式减少消极等待
• 专题2：规范安排，优化生活
• 实行弹性作息制
• 创设自由空间，促进自主发展

3. 第三层面：教研实践中树立新理念、选择方法促优化

• 主题1：优化策略、寻求途径，提高集体教学的有效性
• 优化教育教学策略
• 建立良好师幼互动
• "诊断式"备课
• 主题2：创设环境、潜移默化，在规范中优化幼儿一日生活
• 主题3：家园共育、创新平台，在巩固中优化幼儿一日生活
• 主题4：捕捉契机，营造氛围，在特色活动中提升幼儿生活能力

成效与思考

1. 初步构建了一个科学有序、有弹性空间的幼儿一日生活优化体系

• 形成了研究管理雏形模式和内容体系
• 形成了若干与之匹配的制度、规则

2. 创设了多元化教育环境，拓展了家园共育新途径

3. 促进了幼儿多元化能力的发展

• 快乐自主学习能力
• 愉快自理生活能力
• 文明安全交往能力

4. 提升了教师的"活动组织调控能力"及"教师专业素养能力"

5. 更新了教研载体，收获"行为跟进"教研的实效

一次次的研讨、尝试实践和诊断调整让老师们重新认识了自己，树立了信心。这种"连环跟进式"教研不仅让教师们学会了用理论支持教学行为，更重要的是形成了一个敢于质疑、善于反思、乐于分享的"教研共同体"。