幼师如何激励和评价幼儿？

幼师如何激励和评价幼儿？

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幼儿园教师的激励性评价是一种积极的反馈方式，它强调过程评价，重视激发幼儿内在动机，使幼儿自信而持续地发展。这种评价方式不仅能够帮助幼儿在取得进步时获得成就感，还能在幼儿面临发展危机时给予支持和鼓励。本文将详细介绍激励性评价的特征及其具体应用场景。

幼儿园教师的激励性评价是指在幼儿一日生活中对幼儿行为所作的积极反馈，强调过程评价，重视激发幼儿内在动机，使幼儿自信而持续地发展。激励性评价一般在以下几种情况下使用：当幼儿有进步时，以具体的描述性的方式给予表扬；当幼儿面临发展危机时，能够帮助幼儿化解危机；当幼儿被贴上标签时，可以撕掉标签让幼儿的发展有更多的可能性。下面以具体评价为例，谈谈教师激励性评价的特征及其使用。

在幼儿取得进步时，教师首先要倾听，而后描述自己所看到的，再以欣赏的口吻表达自己的感受，最后总结幼儿值得赞赏的行为。

例如，当幼儿拿来他的画作让教师看时，教师要倾听幼儿的表达，描述自己看到的画面，以欣赏的口吻说出自己的感受。在这种情况下，教师可能不需要说出结论，就能让幼儿感受到教师的欣赏和肯定，从而产生这样的想法：“老师真的喜欢我的画呀，明天再画一幅！”这种“给点阳光就灿烂”的表现往往是教师所期待的激励效果。

与“你真棒” “你真聪明”相比，激励性评价是具体的、描述性的，鼓励进步而不是比谁优秀，激励自信而不是引发骄傲，激发内在动机而不是强化外在动机，强调过程而不是结果，追求动态发展而不是静态结果。激励性评价并不复杂，但由于我们习惯于进行泛泛的评价，往往难以做到知行合一。这就需要我们与习惯作斗争，经常反思我们的日常评价行为，努力做到知行合一。